黃娟芬

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的全面推進(jìn)，體育教學(xué)成為了初中階段非常重要的課程之一。同時(shí)，籃球也是現(xiàn)階段初中生非常喜歡的體育項(xiàng)目，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)校在展開(kāi)籃球教學(xué)的時(shí)候往往還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這也導(dǎo)致了整體教學(xué)質(zhì)量以及效率受到了一定的影響。目前，分層教學(xué)模式在我國(guó)初中校園當(dāng)中開(kāi)始陸續(xù)得到了應(yīng)用，并且取得了較為理想的效果。

關(guān)鍵詞：初中籃球;分層教學(xué);策略

從我國(guó)現(xiàn)階段教育大環(huán)境發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，初中籃球教學(xué)的重要性逐漸突顯，這與現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展有直接關(guān)系，同時(shí)人們也越來(lái)越意識(shí)到了體育教學(xué)的重要性。

一、初中籃球課分層教學(xué)具體實(shí)施

首先根據(jù)一定的籃球技術(shù)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生基礎(chǔ)水平進(jìn)行分層分組。同時(shí)在身體素質(zhì)方面進(jìn)行測(cè)試，以保證實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)基礎(chǔ)方面無(wú)明顯差異，數(shù)理分析后進(jìn)行課堂實(shí)踐。

其中，籃球技術(shù)考試為繞桿運(yùn)球，并在八年級(jí)采用實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班模式：實(shí)驗(yàn)班按技術(shù)水平分層的策略進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用常規(guī)方法進(jìn)行教學(xué)，并統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間均為16周，總計(jì)48課時(shí)。為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班均由同一位教師任教，且分別安排在兩個(gè)不同的組合段。

二、初中籃球課分層教學(xué)的開(kāi)展方法

首先，參照籃球14×4往返繞桿運(yùn)球標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并按照測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分組;為了消除學(xué)生在分層時(shí)產(chǎn)生的心理差距，注意分組時(shí)的技巧性。分層的標(biāo)準(zhǔn)為：成績(jī)?cè)?5s以內(nèi)的為A層;成績(jī)?cè)?5～17s之間的為B層，成績(jī)超過(guò)17s的為C層，分組后按照幾個(gè)層次列隊(duì)。

（一）分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同要求

在課的設(shè)計(jì)中，教師要先制定好每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以供不同學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)要求。一般來(lái)說(shuō)，A層學(xué)生因籃球基礎(chǔ)較好，在教學(xué)時(shí)除了熟練掌握傳授籃球基本技術(shù)外，重點(diǎn)更在于培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在比賽中靈活運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力;B層學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，但技術(shù)缺少嫻熟度，且籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)薄弱，因此除了要加強(qiáng)籃球基本技術(shù)學(xué)習(xí)外，要學(xué)會(huì)組織簡(jiǎn)單的比賽，并在比賽中學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的籃球技戰(zhàn)術(shù)，并在此過(guò)程中獲得進(jìn)步的樂(lè)趣和比賽的成功感;C層學(xué)生因籃球基礎(chǔ)較弱，多為身體素質(zhì)欠佳的學(xué)生，他們的籃球進(jìn)本技術(shù)很少，更無(wú)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，尤其女生更為明顯，因此在教學(xué)時(shí)，他們主要加強(qiáng)球性和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，使籃球基本技術(shù)規(guī)范化，在逐步基本掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單組織比賽，體驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣和比賽獲勝的成功感。

（二）教學(xué)內(nèi)容分層

教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，堅(jiān)持對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容相同原則，其中實(shí)驗(yàn)班內(nèi)容層次包括：C層同學(xué)熟悉球性練習(xí)、雙手胸前傳接球、雙手胸前投籃、無(wú)球的快速移動(dòng);B層同學(xué)在熟練掌握傳接球和運(yùn)球基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單手肩上投籃、雙手反彈傳接球練習(xí);A層同學(xué)在熟練掌握B、C層內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)行進(jìn)間體前變向運(yùn)球、基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、組織“3對(duì)3”的比賽。

（三）教學(xué)方法分層

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在籃球教學(xué)時(shí)，因按照技術(shù)水平已經(jīng)進(jìn)行了分組，因此教師教學(xué)時(shí)在方法上要注意因材施教。例如A層的學(xué)生要注重“賽”以及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，多組織學(xué)生比賽，設(shè)計(jì)一定的合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程，以培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)的意識(shí);B層的學(xué)生要關(guān)注其技術(shù)的“熟”與“練”的程度，因此教師要多進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一定的自我探究練習(xí)，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)技術(shù)，以鞏固基本技術(shù)，在此基礎(chǔ)上可組織簡(jiǎn)單的比賽，以培養(yǎng)一定的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣和籃球?qū)沟目鞓?lè);C層的學(xué)生因基礎(chǔ)較薄弱，教師則要注重基本技術(shù)的“學(xué)”與“引”，組織學(xué)生多進(jìn)行基本技術(shù)的自主學(xué)練，設(shè)計(jì)一定的游戲、競(jìng)賽內(nèi)容，以激發(fā)他們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，并鼓勵(lì)A(yù)組或B組學(xué)生主動(dòng)幫助他們。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)分層

教學(xué)評(píng)價(jià)分層的目的是讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上看到自己的進(jìn)步，并能為自己設(shè)定一個(gè)努力能夠達(dá)到的新目標(biāo)，在此過(guò)程中形成一定的自信心。分層評(píng)價(jià)一般采用傳統(tǒng)的優(yōu)秀、良好、及格、有待努力4個(gè)等級(jí)，從學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和運(yùn)動(dòng)中的情意表現(xiàn)及和同伴合作的意識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能掌握的程度、體能發(fā)展的水平等多維度評(píng)分。例如，在運(yùn)動(dòng)技能掌握的程度方面評(píng)價(jià)要點(diǎn)有：熟練掌握籃球傳接球技術(shù)并在比賽中靈活運(yùn)用（A）熟練掌握籃球傳接球技術(shù)并能夠在比賽中簡(jiǎn)單運(yùn)用（B）此評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)前后的進(jìn)步程度，進(jìn)步越大的評(píng)價(jià)越好。參與籃球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度評(píng)價(jià)要點(diǎn)有能夠積極參加老師布置的各項(xiàng)活動(dòng)，并能認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將分層教學(xué)模式應(yīng)用在籃球教學(xué)當(dāng)中，可以有效提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的自信心，同時(shí)也可以使體育教學(xué)理念得到更好的體現(xiàn)。

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