周寧

摘 要：從淄博職業(yè)學(xué)院圖書館信息素養(yǎng)教育工作的主要做法入手，介紹了高職院校圖書館在信息素養(yǎng)教育中面臨的困境，指出了高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育的對(duì)策。高職院校圖書館應(yīng)豐富教育方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，密切已購(gòu)數(shù)字資源與信息素養(yǎng)教育結(jié)合等方面做出努力。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字資源;信息素養(yǎng)

近年來，人們獲取信息的方式，由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展而得到了改變。其中，互聯(lián)網(wǎng)的普及尤為重要，它讓人們獲取信息的方式從傳統(tǒng)的紙媒時(shí)代進(jìn)入了數(shù)字時(shí)代。高校圖書館作為大學(xué)生獲得信息資源、提升信息素養(yǎng)的重要場(chǎng)所[1]。

1 淄博職業(yè)學(xué)院圖書館的主要做法

1.1舉辦信息素養(yǎng)講座

目前，淄博職業(yè)學(xué)院圖書館訂購(gòu)的數(shù)字資源主要有中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)、智立方知識(shí)資源服務(wù)平臺(tái)等12種綜合知識(shí)庫(kù)。為了提高信息素養(yǎng)講座的效果，我們主要邀請(qǐng)相關(guān)資源的專家為大家做深入的講授，根據(jù)參加人數(shù)的多少，確定講座地點(diǎn)，并為每期講座制作海報(bào)，擴(kuò)大信息素養(yǎng)講座信息發(fā)布渠道，通過圖書館網(wǎng)站、圖書館微信公眾號(hào)、云帆書香社團(tuán)（圖書館管理的社團(tuán)）公眾號(hào)等進(jìn)行信息發(fā)布。

1.2開展新生入館教育

新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，思維方式和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。入館教育是圖書館專門針對(duì)新生如何利用學(xué)校資源的信息素養(yǎng)教育，為幫助新生更好地利用已購(gòu)資源，了解圖書館的各項(xiàng)服務(wù)及活動(dòng)，我們?cè)诿磕?-10月份都會(huì)精心準(zhǔn)備新生入館教育工作。

1.3信息檢索類課程教學(xué)

圖書館積極承擔(dān)信息檢索類課程的教學(xué)工作，已將《信息檢索與利用》推為全校范圍的公共選修課。圖書館利用館舍先天優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的課程搬到圖書館中來。老師們利用書庫(kù)現(xiàn)場(chǎng)示范教學(xué)，并利用信息共享空間的文獻(xiàn)檢索室授課，老師講授，學(xué)生上機(jī)實(shí)操。老師還會(huì)布置課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)，給出相關(guān)的課題，要求學(xué)生利用已購(gòu)的數(shù)字資源，采用學(xué)過的檢索方法，可以在5人范圍內(nèi)組成小組，并要求每個(gè)小組獨(dú)立完成整個(gè)檢索過程，組內(nèi)可以討論。教學(xué)模式靈活而具針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 高職院校圖書館在信息素養(yǎng)教育的困境

2.1高職圖書館信息素養(yǎng)教育方向出現(xiàn)偏差

依據(jù)筆者對(duì)周圍幾個(gè)院校的了解，多數(shù)學(xué)校圖書館沒有認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)教育的重要意義，所采取的措施僅停留在表面。有的是著力于完善硬件設(shè)施，改造圖書館，有的是盡可能多的購(gòu)買多種數(shù)字資源和紙質(zhì)資源，然后大致告訴學(xué)生館藏的的位置和查找的路徑。即便是開設(shè)了《信息檢索與利用》課學(xué)院，仍沿用傳統(tǒng)的模式，內(nèi)容更新慢，有一大半的時(shí)間在介紹檢索基礎(chǔ)和紙介資源利用，沒有很好地將本校圖書館購(gòu)置的數(shù)字資源推介給讀者。

2.2高職圖書館信息素養(yǎng)教育得不到很好的認(rèn)同

高職院校師生對(duì)信息素養(yǎng)教育的重要性沒有理解地那么深刻，各系（院）對(duì)此重視程度不夠，開設(shè)信息素養(yǎng)課的動(dòng)力不足，對(duì)圖書館提出的課程建設(shè)和授課請(qǐng)求參與度不高。由于二級(jí)系（院）對(duì)信息素養(yǎng)教育開展的態(tài)度不夠積極，導(dǎo)致學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息素養(yǎng)教育重視程度不到位，信息素養(yǎng)課在全校范圍內(nèi)豐富多彩地開展成為難度較高的事情。

2.3高職圖書館信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的針對(duì)性較弱

不少高職院校圖書館的信息素養(yǎng)教育講座與本校購(gòu)置的資源結(jié)合度不夠，要么是泛泛地介紹，要么以偏概全，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，讓讀者云里霧里，認(rèn)為此教育多此一舉。

3 高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育的對(duì)策

3.1注重教材教法，豐富教育方式

目前“信息檢索”方面的教材不下1000多種，然而真正適合本校特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的教材卻很難查找，因而我們應(yīng)根據(jù)本校學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況、學(xué)生需求特點(diǎn)及圖書館資源情況，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究和教材的編寫工作。圖書館授課老師在進(jìn)行信息素養(yǎng)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生的個(gè)性化需求創(chuàng)新已有的教學(xué)方法，可以深入淺出地的講解學(xué)生未知領(lǐng)域的信息知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;也可以利用在線課堂、課程微視頻等作為輔助教學(xué)手段，充分利用本館的信息共享空間，進(jìn)行案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等方法;還可以舉辦相關(guān)資源的信息素養(yǎng)比賽（或信息檢索大賽）以促進(jìn)讀者對(duì)已購(gòu)數(shù)字資源的利用，提升資源的使用效率，激發(fā)大家學(xué)習(xí)和使用電子資源的熱情，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)取院校方面的支持

高職院校圖書館肩負(fù)著重要的教學(xué)培養(yǎng)任務(wù)，教育的質(zhì)量及效果在很大程度上取決于教師素質(zhì)，相關(guān)教師須精準(zhǔn)定位自身職能，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，扮演好自身角色。一方面，教師需要引入先進(jìn)教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，具備不斷學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，通過培訓(xùn)、觀摩、交流等，提高自身信息素養(yǎng);另一方面，圖書館應(yīng)積極運(yùn)用新的理念、知識(shí)、技術(shù)和方法，達(dá)成圖書館信息教育的新變化，并考慮給師資隊(duì)伍提供足夠的成長(zhǎng)空間，采取一定的激勵(lì)措施，讓更多的教師樂于投入到信息素養(yǎng)教育中來，條件允許可考慮設(shè)置專職教師崗位從事信息素養(yǎng)教育工作。

3.3豐富教育內(nèi)容，將已購(gòu)數(shù)字資源與信息素養(yǎng)教育緊密結(jié)合

以中國(guó)知網(wǎng)為例，在教學(xué)過程中，可以采用專題性的案例教學(xué)，將資源和信息素養(yǎng)教育緊密地結(jié)合。這其中包括對(duì)知網(wǎng)服務(wù)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)專題的設(shè)計(jì)，用合適的教學(xué)方法來承載和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的[3]?？梢杂谩皩W(xué)術(shù)期刊庫(kù)”為案例，重點(diǎn)講授包括布爾邏輯檢索、精確檢索、中英文擴(kuò)展等高級(jí)檢索的技術(shù)與技巧，從而提高對(duì)數(shù)字資源的檢全率和檢準(zhǔn)率。在計(jì)量可視化功能及指數(shù)檢索模塊中，重點(diǎn)講授專業(yè)的排序及分組功能，讓讀者學(xué)會(huì)從排序及分組篩選重點(diǎn)資料并發(fā)現(xiàn)潛在的信息。當(dāng)然同樣可以用其它數(shù)字資源作為教學(xué)案例，讓讀者便利利用圖書館的相關(guān)資源。

參考文獻(xiàn)

[1]池艷瓊，丁善敏.高校圖書館利用信息共享空間開展信息素養(yǎng)教育的成果研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2019，16（26）：250+252

[2]金梅.地方高校圖書館信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐與思考——以貴州民族大學(xué)圖書館為例[J].智庫(kù)時(shí)代，2020（05）：134-135.

[3]劉汝建.信息素養(yǎng)課程精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)與思考——以CNKI中國(guó)知網(wǎng)的教學(xué)為例[J].圖書館界，2019（05）：35-41.