唐慧萍 符華

摘 要：隨著中國(guó)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)高速發(fā)展的重要浪潮之一。在這種情況下，各高職院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，以期望為社會(huì)提供物聯(lián)網(wǎng)人才。在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)中需要依托競(jìng)賽才能夠提升物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本篇文章將首先闡述物聯(lián)網(wǎng)對(duì)人才的要求以及高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出有關(guān)依托競(jìng)賽促進(jìn)高職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的意見(jiàn)，以此為高職院校的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;物聯(lián)網(wǎng)教學(xué);依托競(jìng)賽;研究與實(shí)踐

中國(guó)在21世紀(jì)初就進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代[1]。在短短二十年的時(shí)候中，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。作為互聯(lián)網(wǎng)重要組成部分的物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到中國(guó)各個(gè)行業(yè)之中，社會(huì)對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求也與日俱增。在這種情況下，各大高職院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，以期望為社會(huì)提供專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才。高職物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的內(nèi)容和形式都在不斷進(jìn)行改革，其中競(jìng)賽的教學(xué)形式幫助高職院校學(xué)生提升了學(xué)習(xí)熱情，幫助其提升專業(yè)水平。

1.物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的要求

目前中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)主要有三個(gè)層次的結(jié)構(gòu)[2]。首先是感知層，這一層次上主要依靠感知設(shè)備對(duì)外部信息進(jìn)行感知，在這一過(guò)程中主要依靠物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備中最基本的硬件設(shè)備。感知層感知到的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)接?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理，這一環(huán)節(jié)需要涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)。第三個(gè)環(huán)節(jié)則涉及到物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理以及相關(guān)產(chǎn)品的銷售服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依托其它種類的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。如果物聯(lián)網(wǎng)想要持續(xù)健康發(fā)展需要利用所有種類的專業(yè)知識(shí)，共同架構(gòu)起物聯(lián)網(wǎng)的工作環(huán)境。

2.高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1知識(shí)體系不完善

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在中國(guó)高職院校的設(shè)立時(shí)間較短，因此目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的知識(shí)體系不完善，這種知識(shí)體系的不完善主要包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等諸多信息技術(shù)專業(yè)課程。這些課程雖然和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)大綱吻合，但實(shí)際上卻缺乏針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的時(shí)候無(wú)法準(zhǔn)確把握學(xué)科的特征，在就業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。

2.2課程枯燥

高職院校的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程枯燥。一方面由于中國(guó)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程的時(shí)間較短;另一方面，高職院校的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)屬于邊前進(jìn)邊摸索的狀態(tài)，可供參考的教學(xué)模式較少。因此高職院校在設(shè)定物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課程時(shí)，需要時(shí)刻考量到社會(huì)的需求，然后根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，調(diào)整物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容。只有將枯燥無(wú)味的物聯(lián)網(wǎng)課程和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)緊密結(jié)合在一起，才能夠幫助學(xué)生深入理解物聯(lián)網(wǎng)課程，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。

2.3缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

國(guó)內(nèi)教學(xué)一直存在著一個(gè)問(wèn)題，即教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，高職院校的物聯(lián)網(wǎng)課程也是如此。由于缺少實(shí)踐的平臺(tái)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是在不斷吸取知識(shí)，無(wú)法將知識(shí)輸出，導(dǎo)致畢業(yè)之后與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展脫鉤，無(wú)法找到適合自己的職位。并且各大物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在招聘的時(shí)候也偏好具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，那些接受了高職院校物聯(lián)網(wǎng)教育卻沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就可能面臨找不到工作的危險(xiǎn)。

3.依托競(jìng)賽提升物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)質(zhì)量

3.1教師提供相應(yīng)指導(dǎo)

依托競(jìng)賽的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)需要教師為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與理論的創(chuàng)新。

首先，教師需要完善課程內(nèi)容，使用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。物聯(lián)網(wǎng)屬于新興的產(chǎn)業(yè)，對(duì)于中國(guó)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。目前中國(guó)最缺乏的就是既具有專業(yè)性，又了解整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的復(fù)合型人才。單一的課程內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生理解到物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵，因此教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，利用具有前瞻性的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中就可以了解到行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

其次，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生參加物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的競(jìng)賽時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生去探索與當(dāng)代前沿科技相匹配的項(xiàng)目。依托競(jìng)賽可以及時(shí)觀測(cè)到高職教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助教師更改教學(xué)內(nèi)容和大綱，從而對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出及時(shí)的調(diào)整。比如在物聯(lián)網(wǎng)的競(jìng)賽中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生在程序及系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此可以選擇操作系統(tǒng)的升級(jí)或者是其他應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。這種項(xiàng)目的選擇貼合學(xué)生的專業(yè)技能，能夠有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而增大競(jìng)賽獲勝的幾率?？偠灾?，依托競(jìng)賽的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)無(wú)法脫離教師的指導(dǎo)而存在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽時(shí)選擇和產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，并且和專業(yè)特長(zhǎng)相關(guān)的項(xiàng)目，從而提升自我的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2采用團(tuán)隊(duì)合作的形式

依托競(jìng)賽的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也可以采用團(tuán)隊(duì)合作的形式。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，首先需要對(duì)相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行分組。分組能夠有效提升團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，讓組內(nèi)的成員進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而碰撞出思想的火花。在進(jìn)行分組之后，學(xué)生可以根據(jù)不同類型的競(jìng)賽采用不同的策略，仔細(xì)閱讀競(jìng)賽要求，理性分析自我的優(yōu)勢(shì)和團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，選擇最適合自己的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行探索，從而提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。值得注意的是，在團(tuán)隊(duì)遇到困難或是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)分歧的時(shí)候，教師需要及時(shí)介入幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，才能夠幫助團(tuán)隊(duì)在競(jìng)賽中脫穎而出。在面對(duì)不同種類的競(jìng)賽時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同的團(tuán)隊(duì)，從而為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在與不同隊(duì)員合作的過(guò)程中提升自己的交流能力和專業(yè)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，隨著競(jìng)賽內(nèi)容的深入和廣泛，物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也難免會(huì)被帶動(dòng)起來(lái)。以競(jìng)賽為依托，教師通過(guò)深化改革課程內(nèi)容，并于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)相結(jié)合，并增設(shè)具有研究型和創(chuàng)新性的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。這樣依托競(jìng)賽可以逐步的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新實(shí)踐，形成良好的互動(dòng)方式。

參考文獻(xiàn)

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