孫顯霞

摘?要：初中地理是九年義務(wù)教育階段中的一份子，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，提升地理技能、了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是學(xué)生必修課程之一;同時因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸地理課程，對其保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要做的就是提高地理學(xué)科的地位，發(fā)揮地理課程的價值，維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍疚囊猿踔械乩戆四昙壵n程為例，探究有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)方法;教學(xué)困境

筆者自擔(dān)任初中地理任課教師以來，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問題;如學(xué)生對地理課程充滿了好奇心，但無法保持專注力，總是被外界的事物干擾，錯過重要的知識點(diǎn);受外在大環(huán)境的影響，學(xué)生對地理課程投入不足;落后的理念、單一的教學(xué)形式阻礙了教與學(xué)的效率等等，針對這些問題，筆者反思了自己的行為，學(xué)習(xí)借鑒了優(yōu)秀的案例，有所改善，有所收獲，如下所示：

一、趣味教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

趣味教學(xué)即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種情趣，以情引趣，以趣促知，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，陶冶情操，培養(yǎng)能力，凸顯了學(xué)生課堂主體的地位，豐富了課堂教學(xué)手段，貫徹了生本教學(xué)理念。其實(shí)，趣味教學(xué)并沒有固定的手段，只要能抓住學(xué)生注意力即可，要求不高。

如，在學(xué)習(xí)《人口》這一課內(nèi)容時，筆者先設(shè)疑：“同學(xué)們，你們知道世界總?cè)丝趩?？那么中國?dāng)下的人口數(shù)量是多少呢？”用問題引發(fā)了學(xué)生的思考，調(diào)動了大家探究的興趣，也引出了本課的教學(xué)主題——中國人口。隨后，在筆者的帶領(lǐng)下，學(xué)生認(rèn)識了我國人口分布圖，并在分析的基礎(chǔ)上，了解了我國人口分布的特點(diǎn)以及造成這種特點(diǎn)的原因，在此過程中就有學(xué)生開始走神，東張西望，被教室外的響聲吸引，見此情景，筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，即把繁瑣的地理知識運(yùn)用圖片、聲音和動畫的方式展現(xiàn)出來，創(chuàng)新了知識呈現(xiàn)方式，給學(xué)生留下了深刻的印象，也刺激了大家的多種器官，重新聚集了學(xué)生的注意力。此外，進(jìn)行課堂小結(jié)時，筆者將這一任務(wù)交給了學(xué)生，讓學(xué)生用自己的語言談一談本次課的收獲，一來是為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，二來是為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會，值得肯定。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師試圖建立趣味課堂，給學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此創(chuàng)設(shè)了問題情境，發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，還組織學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，活動形式多樣，且符合學(xué)生口味，因此能讓學(xué)生保持高度的注意力。

二、探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

不僅小學(xué)生，就是初中生也十分依賴教師，總是想要從教師那里獲得幫助，得到直接的答案，造成這一情況的原因有很多，如教師習(xí)慣“控制”學(xué)生，事事操心;學(xué)生沒有機(jī)會思考，被迫接受答案;長期受到“填鴨式”“滿堂灌”“一堂言”式的教學(xué)模式的影響等等，為了改變這一現(xiàn)象，讓學(xué)生具有獨(dú)立的人格、自學(xué)的能力，筆者將探究式教學(xué)引進(jìn)了初中地理課堂中，只需要教師提供一些資料和問題，由學(xué)生借助閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等形式去主動探究、自行發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)概念和原理，旨在學(xué)到新的地理知識，獲得綜合能力的提升。

如，在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)》這一課內(nèi)容時，筆者就實(shí)施了探究教學(xué)活動，即為學(xué)生提供了教學(xué)資料，設(shè)置了一些問題后就將課堂交予了學(xué)生，由他們自己閱讀、分析、思考、探究，時間充足，形式多樣，行為自由，因此讓學(xué)生感到了自由與輕松。在此過程中，筆者也積極履行自身的職責(zé)，維持課堂秩序，監(jiān)督學(xué)生行為，但不會提供任何幫助。因此無論是大家學(xué)習(xí)成果如何，都是自己探究的成果，值得肯定。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生自主探究活動結(jié)束后，筆者還會檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，糾正大家的問題，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師為了讓學(xué)生擺脫依賴心理，實(shí)施了學(xué)生自主探究活動，讓學(xué)生自己研讀教材，分析問題，尋找答案，提升自學(xué)意識，在此過程中，教師不提供任何幫助，直到探究活動結(jié)束后才訂正答案，糾正錯誤，幫助學(xué)生獲得持久的動力，教學(xué)效果顯著，值得肯定。

三、師生互動，建立新型師生關(guān)系

在以往的課堂中，教師忽視了師生交流的環(huán)節(jié)，經(jīng)常自顧自地教學(xué)，不在意學(xué)生的感受和情緒，教學(xué)效果可想而知。新課改背景下，師生關(guān)系得到重視，并提倡建立一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，為了響應(yīng)這一號召，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要重視學(xué)生的價值，肯定學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格，挖掘?qū)W生的潛能，認(rèn)可學(xué)生的行為，以生為本，為生著想，促生發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《“東方明珠”——香港和澳門》這一課內(nèi)容時，筆者利用地圖、地球儀，插圖等教學(xué)用具，幫助學(xué)生確定了香港、澳門的地理位置，還借助信息技術(shù)，領(lǐng)略了香港和澳門回歸后的快速發(fā)展，滿足了學(xué)生的求知欲，在此過程中，筆者允許學(xué)生發(fā)言，提出困惑，還聽從學(xué)生的建議，改善了教學(xué)行為，調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，拉近了師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生互動。

綜上，要做好初中地理教學(xué)工作，需要教師不斷提升知識素養(yǎng)，把握時代命脈，還要了解學(xué)生心理，巧用教學(xué)方式，這樣才能吸引學(xué)生的目光，才能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，才能建立新型的師生關(guān)系，具體如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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