唐祥添

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計(jì)算機(jī)在人們生活與工作中得到廣泛應(yīng)用，國家教育部門越來越重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為我國應(yīng)用型高職及技師院校的每一個專業(yè)的學(xué)生必修的一門基本學(xué)科。目前，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在著許多不足，采用的是傳統(tǒng)的灌輸理論知識模式，非常不利于計(jì)算機(jī)綜合性人才的培養(yǎng)，本文對應(yīng)用型人才培養(yǎng)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及創(chuàng)新思路等幾個方面存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式以及強(qiáng)化創(chuàng)新思維的具體的方案，以便更好的推進(jìn)以及提升我國高職及技師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué);思考

前言

計(jì)算機(jī)技能操作已經(jīng)成為我國社會每一個行業(yè)，每一個領(lǐng)域生產(chǎn)運(yùn)營過程中必不可少的基本需求，同時給人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來了很多便捷。目前，我國的高職及技師院校把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為每一位大學(xué)生必修的基本課程，希望每一個大學(xué)生都有一定的應(yīng)用能力以及有較強(qiáng)的就業(yè)適應(yīng)能力，因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，尤其注重培養(yǎng)以及提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方面存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置無法適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求

目前，我國高職及技師院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程這門學(xué)科主要包括計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)文化兩個方面的教學(xué)內(nèi)容 ，主要是要向?qū)W生傳授相關(guān)操作系統(tǒng)與辦公軟件系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用，同時還講授一些相關(guān)網(wǎng)頁制作和信息安全等方面的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生以后的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)以及工作中適用性不是很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容極其簡單易學(xué)以及容易掌握，對于一些應(yīng)用性較強(qiáng)的知識都沒有涉及到，對于學(xué)生今后的就業(yè)工作帶來不好的影響，由于教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)落后學(xué)生學(xué)到的知識范圍就比較狹隘， 因此導(dǎo)致學(xué)生在以后的實(shí)際生活以及工作中，用自身學(xué)到的知識根本無法解決以及處理實(shí)際生活與工作中的問題，給學(xué)生今后的人生帶來一些負(fù)面的影響。

（二）教學(xué)方式無法適應(yīng)應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)需求

我國高職及技師院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，在教學(xué)方式上存在著過于落后的問題，這種落后的教學(xué)模式，根本無法滿足培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才的需求。學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量會受到教學(xué)方式的影響，現(xiàn)代應(yīng)用型人才要求必須要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，目前，我國的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中還存在著一定的問題，不僅教學(xué)的內(nèi)容比較傳統(tǒng)落后，教學(xué)方式也受到傳統(tǒng)方式的影響。高職及技師院校在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，基本上是以傳授理論知識為主，這些理論知識雖然在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作中有著比較廣泛的應(yīng)用，但是由于理論知識比較枯燥乏味，高職及技師院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就很難提起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就不會主動積極的進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生就很難對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識有更深入的學(xué)習(xí)興趣，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

（三）創(chuàng)新思路無法適應(yīng)應(yīng)用型人才發(fā)展需求

隨著全球化信息網(wǎng)絡(luò)時代的到來，計(jì)算機(jī)在社會上的各個行業(yè)以及領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，人們在實(shí)際運(yùn)用中可以從不同的途徑獲取計(jì)算機(jī)知識。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容既復(fù)雜又繁瑣，能夠推進(jìn)以及提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，高職及技師院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用技能的培養(yǎng)，然而我國的大多數(shù)高職及技師院校教師在實(shí)際教學(xué)過程中往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，非常不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成不良的影響。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)完善的策略

（一）科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科從產(chǎn)生到現(xiàn)在，雖然經(jīng)歷的時間比較短，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)成長發(fā)展很快，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識更新?lián)Q代非?？?，前一段時間還是比較高深的計(jì)算機(jī)知識，在較短的時間里就會轉(zhuǎn)變成為了較為普遍存在的基礎(chǔ)知識，前一段時間的基礎(chǔ)知識很有可能就會被淘汰掉，計(jì)算機(jī)技術(shù)知識的更新?lián)Q代非?？?。因此，要求高職及技師院校教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時，必須要從計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，對教學(xué)的內(nèi)容及時的進(jìn)行更新調(diào)整，教學(xué)的內(nèi)容要與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展同步，這有這樣，才能全面保障學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

為了確保高職及技師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，教師必須要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式不斷的進(jìn)行優(yōu)化，以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法以及良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化的過程中，必須要從兩個方面注意：第一，要盡可能的降低計(jì)算機(jī)理論知識的教學(xué)比例，而是要將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力以及應(yīng)用能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的理論知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力能夠完全匹配，第二，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，有針對性的實(shí)行個性化差異化以及多元化的教學(xué)方式，盡可能的滿足每一個學(xué)生的需求，最大限度的提升每一個學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新思維培養(yǎng)

為了確保高職及技師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅需要科學(xué)的調(diào)整教學(xué)模式以及不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，同時還要強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)知識是具有固定性和發(fā)散性的，計(jì)算機(jī)知識的固定性是指計(jì)算機(jī)的有一些操作功能以及操作方式是由固定的操作流程以及步驟，在實(shí)際操作運(yùn)用中必須按部就班的完成。發(fā)散性是指計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作過程中，有一部分操作功能以及操作方式有兩種或者兩種以上的操作完成方式。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，讓學(xué)生在實(shí)際的操作計(jì)算機(jī)技術(shù)操作中運(yùn)行創(chuàng)新的方法去處理以及解決問題，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升，推動教師教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

三、總結(jié)

綜上所述，在這個科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的時代，想要培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，必須要科學(xué)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，以及依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行針對性的教學(xué)，不斷的改進(jìn)以及完善我國高職及技師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，推進(jìn)我國高職及技師院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 景茹，徐波.應(yīng)用型本科高職及技師院校產(chǎn)教融合模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的改革與探索——以海南科技職業(yè)大學(xué)為例[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（28）：142-143.

[2] 朱奕奕.面向藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（08）：241.

[3] 李玉珍.應(yīng)用型人才環(huán)境下高職及技師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2019（08）：246+261.

[4] 曹誠偉，聶幸，吳小安.應(yīng)用型人才培養(yǎng)環(huán)境下《計(jì)算機(jī)組裝》課程教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（08）：182-183.

[5] 王娟“.應(yīng)用型人才”環(huán)境下民辦高職及技師院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程多元化教學(xué)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（05）：123-124..

[6] 李志亮，林宏康，羅芳.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，26（01）：71-73.