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        繪畫(huà)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我與健全人格

        2020-10-20 06:02:49匡曉英
        文藝生活·下旬刊 2020年7期
        關(guān)鍵詞:繪畫(huà)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

        匡曉英

        摘要:心理學(xué)家俞國(guó)良在《創(chuàng)造力心理學(xué)》-書(shū)中指出:“創(chuàng)造力是一種智力品質(zhì)”。創(chuàng)造力是智力的最高形式,它根植于人的本性,是人達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的一條重要途徑,所以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力是教育,也是美術(shù)教育的主要目標(biāo)之一。

        關(guān)鍵詞:繪畫(huà)教學(xué);引導(dǎo)學(xué)生:實(shí)現(xiàn)自我與健全人格

        中圖分類(lèi)號(hào):G633. 955

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1005-5312 (2020) 21-0208-01

        一、讓學(xué)生在創(chuàng)造中發(fā)展個(gè)性

        創(chuàng)造型兒童最顯著的特點(diǎn)是擁用自己的個(gè)性,且在作品創(chuàng)作中有個(gè)人特色和風(fēng)格。據(jù)此,我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維能力放在首位,與此同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)自身與周邊環(huán)境的關(guān)系,在美術(shù)創(chuàng)造中,充分利用和開(kāi)發(fā)自己的天資、潛能,達(dá)到在自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力中發(fā)展個(gè)性的目的。

        繪畫(huà)教學(xué)要達(dá)到此目的,就需要在教學(xué)活動(dòng)操作這一主環(huán)節(jié)上,讓每一堂欣賞、寫(xiě)生、操作、創(chuàng)作課都有一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,使學(xué)生感受到“豐富、活潑、獨(dú)特、完成、不費(fèi)力、歡娛”等樂(lè)趣。如在創(chuàng)作教學(xué)中,教師講故事的前半部,讓學(xué)生續(xù)故事的后半部,并根據(jù)自己的感受編故事的結(jié)尾,然后進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在進(jìn)行語(yǔ)言描述活動(dòng)時(shí),尊重兒童個(gè)性,讓外向型和內(nèi)向型學(xué)生都得到發(fā)展。外向型學(xué)生學(xué)習(xí)較為淘氣,但他們思維活躍。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓他們完成整個(gè)故事,使之很快參與穩(wěn)定下來(lái),把過(guò)剩精力融入到創(chuàng)作之中。內(nèi)向型學(xué)生好靜,不善言表,教師要給他們留有表現(xiàn)的空間,在創(chuàng)作表現(xiàn)上,他們深思熟慮的作品,將更為豐富細(xì)膩。

        學(xué)生的個(gè)性有的粗獷,有的細(xì)膩精到。凡此種種,教師要以理解和欣賞的目光看待,應(yīng)視為學(xué)生的個(gè)性美和作品的獨(dú)特風(fēng)格美,從而加以肯定鼓勵(lì),讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好興趣,滿(mǎn)懷信心地進(jìn)行各種創(chuàng)造性嘗試和創(chuàng)造性活動(dòng),這有助于他們的個(gè)性健全發(fā)展。由此,在教學(xué)活動(dòng)操作中,教師尊重學(xué)生個(gè)性,留給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的空間,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),刺激發(fā)展他們的個(gè)性,促進(jìn)健全人格的全面發(fā)展。

        二、讓學(xué)生在創(chuàng)造中樹(shù)立自信

        自信心在人的一生中占有非常重要的位置,自信催人奮進(jìn),有了自信才能創(chuàng)造,因此培養(yǎng)學(xué)生自信心是各類(lèi)教育中的重要任務(wù)之一,美術(shù)教育教學(xué)也不例外。

        培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我們?cè)诮虒W(xué)中就要充分理解學(xué)生害怕失敗的心理,課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生露出的創(chuàng)造性探究想法,不管正確與否都要加以肯定,引導(dǎo)和鼓勵(lì),使他們沒(méi)有失敗和犯錯(cuò)誤的感覺(jué),始終在輕松、自信的氛圍內(nèi)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己。課下和家長(zhǎng)接觸中,常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)自家的孩子亂涂亂畫(huà),和書(shū)上不一樣,和老師教的不一樣,望子成龍的家長(zhǎng)哪里知道,自己孩子的自由涂鴉是一種珍貴的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造活動(dòng),而不該說(shuō)長(zhǎng)道短,否則會(huì)挫傷孩子的創(chuàng)造積極性和自信心,對(duì)此,教師要幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),保護(hù)這種自尊和自信心理。

        兒童理性化的、清晰的概念尚未形成,他們內(nèi)心的情感和情緒在思維活動(dòng)中占很大比重,他們還不知道成人看待作品象不象的標(biāo)準(zhǔn),直覺(jué)感受藏于筆下,熱衷于表現(xiàn)自己喜歡的事物,這是一種天生的直覺(jué)潛能,我們要扶持和引導(dǎo),使之轉(zhuǎn)化為藝術(shù)能力,從而幫助他們樹(shù)立“天生我才必有用”的自信心,我們要承認(rèn)學(xué)生的任何表現(xiàn)性創(chuàng)造活動(dòng),并利用美術(shù)教育手段加以豐富和完善,幫助學(xué)生建立自信心,不斷地使他們享受成功的喜悅,創(chuàng)造的樂(lè)趣。

        三、讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高藝術(shù)素質(zhì)

        現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,智力技能是包括感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)的心智操作。據(jù)此,繪畫(huà)技能當(dāng)屬于智力技能,繪畫(huà)技能訓(xùn)練,從直觀形象經(jīng)過(guò)思維活動(dòng),又回到對(duì)直觀形象的表現(xiàn),都離不開(kāi)“創(chuàng)造”。因此,我們?cè)谶M(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí),應(yīng)把握技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)服務(wù)于創(chuàng)造力的培養(yǎng),使其相輔相成,最終達(dá)到創(chuàng)造力和藝術(shù)素質(zhì)同步增長(zhǎng)的目的。

        為使學(xué)生在創(chuàng)造中提高藝術(shù)素質(zhì),以畫(huà)荷花為例,教學(xué)中我們作了一些探導(dǎo)。首先,出示一束鮮花,讓學(xué)生找出最能代表夏天季節(jié)的花,隨繼抽出荷花,引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同品種,不同顛色的荷花,分析其特征,欣賞荷花的美,共同討論荷花出污泥而不染的品格,并因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種品格,以陶冶情操,促進(jìn)健全人格的發(fā)展。其次,引導(dǎo)學(xué)生賞析國(guó)畫(huà)家及兒童描繪的荷花作品,領(lǐng)悟作品的美形式,并自由評(píng)說(shuō)作品中運(yùn)用的藝術(shù)語(yǔ)言,如形、色、技巧,讓學(xué)生充分享受民主、自由及鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的藝術(shù)創(chuàng)造精神。再次,師生各在一張宣紙上畫(huà)一朵寫(xiě)意與工筆的“荷花”,共同探索、嘗試對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用,要求學(xué)生不照搬老師的示范畫(huà),鼓勵(lì)用自己的觀察感受描繪。最后,布置一幅以“荷花”為題材內(nèi)容的創(chuàng)作,要求學(xué)生自己命題,獨(dú)立構(gòu)思,可用國(guó)畫(huà),水彩、水粉、油畫(huà)棒等自己喜愛(ài)的工具,構(gòu)圖上讓學(xué)生從最感興趣的部分入手,在色彩表現(xiàn)上,讓學(xué)生創(chuàng)造性地用色,強(qiáng)調(diào)自己的感覺(jué)和色彩對(duì)比協(xié)調(diào)的關(guān)系,可以創(chuàng)造性的夸張物象特征等表現(xiàn)手法完成,以培養(yǎng)學(xué)生不同的藝術(shù)風(fēng)格和自我表現(xiàn)的創(chuàng)造力。

        教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為核心,從多方面、多層次地刺激學(xué)生不同個(gè)性、不同興趣的愛(ài)好及不同特長(zhǎng)學(xué)生的審美感覺(jué),給學(xué)生自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的空間,尊重扶持學(xué)生天生的生命沖動(dòng)及自主意識(shí),最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能,讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高藝術(shù)素質(zhì),擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)、形體象征、主題、材料、關(guān)聯(lián)等范圍,在審美創(chuàng)造中,逐漸理解藝術(shù)法則和規(guī)律,從而達(dá)到在創(chuàng)造中提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的目的,促進(jìn)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力及健全人格的全面發(fā)展。

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