崔亞健

摘要：在社會(huì)主義發(fā)展新時(shí)期，只有不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能更好地滿足國家發(fā)展的人才需要。而如何以更生動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，成為小學(xué)英語教師面臨的共性問題。英語繪本將教學(xué)內(nèi)容以圖文相融合的方式呈現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式更加多元化與生動(dòng)化，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)中英語繪本的應(yīng)用措施，希望能給相關(guān)工作者帶來參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語;教學(xué)措施

英語學(xué)習(xí)需要投入大量的精力與時(shí)間。小學(xué)期間，學(xué)生開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，則可以給學(xué)生后續(xù)階段的英語學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)多依賴著教材進(jìn)行，由于教材內(nèi)容枯燥，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。而英語繪本的出現(xiàn)，不僅增加了學(xué)習(xí)過程的趣味性，也有效提升了教學(xué)質(zhì)量。因此，英語繪本得到了小學(xué)英語教師的廣泛應(yīng)用。以下內(nèi)容立足于小學(xué)英語教學(xué)，分析了英語繪本特點(diǎn)與其使用措施。

一、英語繪本特點(diǎn)

（一）內(nèi)容展示多樣化

英語繪本有效融合了圖片與文字，相較于單純的文字展示，英語繪本更富有生動(dòng)性，更易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。尤其對于小學(xué)生而言，知識(shí)理解能力有限，而精美的圖案與色彩鮮艷的圖片，可以輔助小學(xué)生更好地理解知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）語境富有真實(shí)性，情節(jié)富有趣味性

借助豐富的色彩與圖文呈現(xiàn)方式，英語繪本可以將小學(xué)生置身于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語境。在閱讀與學(xué)習(xí)英語繪本過程中，小學(xué)生的英語感知能力逐步提升，進(jìn)而提升語感與英語學(xué)習(xí)興趣。另外，英語繪本具有較強(qiáng)的故事情節(jié)，小學(xué)生可以隨著故事情節(jié)，有效鍛煉自身的理解能力與想象力。

（三）具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性

為了加深對語言的理解，英語繪本會(huì)不斷重現(xiàn)已學(xué)過的知識(shí)。對于小學(xué)生而言，則可以提升語言運(yùn)用熟練程度，并幫助學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握更多的句型、詞匯與語法。

二、繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）科學(xué)合理地選擇英語繪本

英語繪本具有多樣性。對于小學(xué)英語教師來說，則需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)與知識(shí)水平與教材內(nèi)容，選擇出與學(xué)生實(shí)際情況、教材相符的英語繪本。另外，所選擇的英語繪本需要與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近、語言復(fù)現(xiàn)率高，有相關(guān)語用環(huán)境，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）科學(xué)合理運(yùn)用繪本，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)在于學(xué)生缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們應(yīng)用最多的是漢語。因此，學(xué)生在課堂上所學(xué)的英語知識(shí)，在應(yīng)用過程中，得不到周圍人的反饋，進(jìn)而降低了應(yīng)用興趣。由于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，所學(xué)的知識(shí)長時(shí)間得不到應(yīng)用，就會(huì)逐漸被遺忘。為了有效解決此項(xiàng)問題，教師可以將英語繪本應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以將繪本中附帶的光盤播放給學(xué)生們觀看，幫助學(xué)生以更加直觀的方式學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而為學(xué)生營造生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師可以將學(xué)生劃分為不同小組，由各小組成員表演繪本上的對話，進(jìn)而提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力與知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）應(yīng)用繪本，來有效講解單詞

將英語繪本應(yīng)用于課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于繪本具有較高的語言重復(fù)性，學(xué)生可以在反復(fù)練習(xí)中，加深對新單詞的印象，提升單詞記憶的牢固性。在實(shí)際的英語教學(xué)中，利用繪本進(jìn)行單詞講解的方式主要有兩種。一種是較為直觀的講解方式。繪本上關(guān)于動(dòng)植物類的單詞講解具有直觀性，學(xué)生看到相應(yīng)的圖片就能夠理解單詞所要表達(dá)的意思。一種是較為抽象的單詞講解方法。對于一些抽象類的單詞，教師在講解時(shí)，不能單純地依靠教材，需要借助繪本內(nèi)容輔助教材內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生輕松理解新單詞的含義，并幫助學(xué)生在情境教學(xué)中，體會(huì)到單詞的具體應(yīng)用。

（四）借助繪本進(jìn)行情感教育，并強(qiáng)化素養(yǎng)培養(yǎng)

情感教育與核心素養(yǎng)也是小學(xué)階段的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與繪本內(nèi)容適度地引入情感教育，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并提升學(xué)生的素質(zhì)水平。比如，在學(xué)習(xí)“my mom”內(nèi)容時(shí)，“My mom”一詞在文中得到了反復(fù)應(yīng)用，這不僅體現(xiàn)了作者表達(dá)情感的方式，也幫助學(xué)生更好地理解了文章所賦予的情感。學(xué)生可以結(jié)合自身對所表達(dá)情感的理解以及自身的經(jīng)歷，還原文章所表述的場景，進(jìn)而達(dá)達(dá)到感教育的目的。

（五）積極組織繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的思考能力

首先，在組織教學(xué)活動(dòng)前，教師可以結(jié)合繪本、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。其次，教師可以引導(dǎo)著學(xué)生觀察繪本中的圖片，來猜測英語詞匯的含義以及圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)生在猜測圖片內(nèi)容的過程中，會(huì)積極地思考，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。再次，教師可以借助繪本內(nèi)容來積極組織閱讀教學(xué)活動(dòng)。在閱讀教學(xué)中，教師可以借助生動(dòng)的語言或者肢體動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)著學(xué)生掌握閱讀內(nèi)容的情感變化，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。比如，教師可以設(shè)定相應(yīng)的問題，并讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)找出答案?；蛘撸處熆梢詫W(xué)生劃分為不同的小組，并以小組討論的方式來了解故事情節(jié)，并引導(dǎo)各個(gè)小組以表演的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來。在討論與表演過程中，學(xué)生不僅鍛煉了思考能力，也懂得如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

三、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，人們對教育質(zhì)量提出了更高的要求。從過往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來看，僅僅依托教材進(jìn)行英語課程講解，不僅無法給學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低英語學(xué)習(xí)成效。而英語繪本，將教學(xué)內(nèi)容以圖文等多種方式呈現(xiàn)出來，不僅賦予了教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)性，也幫助學(xué)生更好地理解了各項(xiàng)英語知識(shí)。為了更好地應(yīng)用英語繪本，以上內(nèi)容分析了英語繪本的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上闡述了小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用英語繪本的有效措施。希望可以給相關(guān)教學(xué)工作 者帶來啟示，并促進(jìn)小學(xué)英語教

學(xué)活動(dòng)順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛飛.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑[J]教師新概念，2019（7）.

[2]孫崇峰.繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用卟課程教育研究Ⅲ.2018（37）.

（責(zé)編 吳娟）