金麗梅

摘 要：在初中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生將物理視為一門(mén)最抽象的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去物理學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)此種狀況，現(xiàn)階段教師應(yīng)該采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)物理。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了初中物理教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的具體途徑，希望通過(guò)本文的分析，可以給同行業(yè)教育工作者提供高一些參考。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);促進(jìn);有效學(xué)習(xí)

初中階段，學(xué)生剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。提高初中物理課堂教學(xué)的實(shí)效性事關(guān)初中物理課改革，也是當(dāng)前高效課堂的需要。隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施以及新課程改革的不斷深入，教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)單純的說(shuō)教式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，重視物理實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系生活，學(xué)用結(jié)合，從而有效地提高初中物理課堂教學(xué)效率。要使學(xué)生不再一味地通過(guò)死記硬背的方法去記憶重要知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性這一目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，培養(yǎng)興趣

相關(guān)教學(xué)實(shí)踐證明，有效的教學(xué)情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。初中物理教師對(duì)情境的重要作用要有充分的認(rèn)識(shí)，并嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富初中物理的教學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的觀(guān)察、模擬，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與物理教學(xué)活動(dòng)，高效完成初中物理的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講解“重力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境?！凹僭O(shè)生活中沒(méi)有重力，將是怎樣一種景象？”學(xué)生對(duì)教師提出的這種假設(shè)情境充滿(mǎn)好奇心，每個(gè)學(xué)生都會(huì)想象生活中沒(méi)有重力會(huì)怎樣呢？學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)的去思考和探究，以期尋找問(wèn)題的答案;同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)“沒(méi)有重力我能舉起一輛汽車(chē)”、“教室的桌椅還有同學(xué)們會(huì)飄在半空”等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師可以利用多媒體展示我國(guó)航天員在天宮二號(hào)空間站工作和生活的情境，并結(jié)合教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解，學(xué)生對(duì)重力的概念會(huì)有深刻的理解。

二、更新教師的教學(xué)理念

高效課堂的構(gòu)建首先需要從師的教學(xué)理念方面進(jìn)行反思。愛(ài)因斯曾說(shuō)過(guò)：“用專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，學(xué)生可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情那是最本的。”這樣的觀(guān)點(diǎn)，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的重要性，他們有自己的主體意識(shí)，而且學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)生體在參與的過(guò)程中通過(guò)體驗(yàn)獲取知識(shí)并且應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，所以教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，從尊重學(xué)生的主體性出發(fā)，相信學(xué)生內(nèi)在有著更多的學(xué)習(xí)潛能可以發(fā)揮。在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生更多自由平等的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生在一系列的自主探素式的學(xué)習(xí)中，整合初中物理的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，建立起一套自已相對(duì)完備的知識(shí)框架體系。例如，在教學(xué)“流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系"時(shí)，教師可以先借助多媒體課件，鈴學(xué)生直觀(guān)地展示相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生理解到流體壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，教師也可以進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀(guān)察空氣在兩根蠟燭之間流動(dòng)的特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參與這種互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

教學(xué)理念的變革也體現(xiàn)在教師與學(xué)生關(guān)系的構(gòu)建方面教師要構(gòu)建一個(gè)能夠計(jì)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的民主和諧自由平等的課堂教學(xué)。教學(xué)改革工作需不斷探索和深化面且讓學(xué)生在這樣的探索中增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且最重要的是讓學(xué)生將所學(xué)的知加識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中提高他們的問(wèn)題解決能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、記憶的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)概念具有一定的相似性，學(xué)生在記憶時(shí)容易混淆，這就要求教師要正確引導(dǎo)。在教授這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)、分析它們之間的差別，讓學(xué)生對(duì)其的理解更加透徹，同時(shí)還能讓學(xué)生在今后看到其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)回想起另一個(gè)相似的概念。

例如，在教學(xué)“光的直線(xiàn)傳播”時(shí)，課前教師可以先布置一些問(wèn)題：“什么是光的直線(xiàn)傳播？”“什么是光源？”“光在真空中的傳播速度是多少？”，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去預(yù)習(xí)教材，然后在課堂上教師針對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，在豐富學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)還能幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)了解到的物理知識(shí)，督促學(xué)生做好課堂筆記，并在下節(jié)課時(shí)抽查。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，教師需要革新教育理念、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)志.初中物理入門(mén)教學(xué)初探[J].教育實(shí)踐與研究（B），2016（01）：71-73.

[2]姚良炬.關(guān)于初中物理入門(mén)教學(xué)[J].物理教學(xué)探討，2014，32（04）：78-80.

[3]黃開(kāi)華.初中物理入門(mén)教學(xué)[J].科技視界，2013（25）：233.