張慧芳

摘 要：如今，教育的發(fā)展使得越來越多的教學方法開始融入到教師的教學中，生活化教學方法就是其中的一種。生活化教學方法強調(diào)教學內(nèi)容與生活的相結(jié)合，堅持讓學生能夠?qū)⑸钆c所學習的學科知識建立有效地聯(lián)系。初中數(shù)學教師要想使自己的教學能夠煥發(fā)出新的生機，應(yīng)注重生活化教學策略的實施，使得學生能夠更好地理解數(shù)學知識，讓學生能夠利用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;教學策略

當下的社會是一個不斷發(fā)展的社會，教育需要進行不斷的變革，以此使教學質(zhì)量更好，培育出符合社會發(fā)展的高質(zhì)量的人才。在此背景下，初中數(shù)學教師有必要意識到教學思想的革新和多樣的教學方法的應(yīng)用，巧妙地實施生活化教學策略，從而使得學生更好地學習數(shù)學知識，保證學生的數(shù)學學習效果?；诖?，本文將從以下幾個角度談一談初中數(shù)學生活化教學策略。

一、創(chuàng)設(shè)生動的生活情境

初中數(shù)學課本上所涉及的數(shù)學知識難度大、邏輯性強，學生難以理解。面對這種現(xiàn)象，初中數(shù)學教師有必要注重生動的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生能夠在生活情境，更為輕松地理解數(shù)學知識。

如，在教授“平面直角坐標系”這節(jié)數(shù)學知識時，筆者考慮到其中所涉及的有關(guān)坐標軸的數(shù)學知識點比較抽象，學生難以理解，便決定創(chuàng)設(shè)生動的生活情境。在具體的教學中，筆者會結(jié)合學生所處的教室，對學生進行坐標軸這一數(shù)學知識點的簡單性的教學，讓學生能夠在了解了坐標軸的簡單性的知識后，用坐標軸來表示以下自己所在的位置。這個情境接近學生的生活，學生在情境中，能夠產(chǎn)生十足的學習興趣，較為輕松地理解與坐標軸相關(guān)的數(shù)學知識，從而更好地學習本課的內(nèi)容，使得教師的教學因此也能夠變的十分的順利。

總之，初中數(shù)學教師在具體的教學中，應(yīng)該仔細地探究初中數(shù)學課本上的內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，從而使學生能夠更好地學習數(shù)學知識，提升學生的學習水平，提升教師的教學效率。

二、用生活元素引出教學內(nèi)容

生活與數(shù)學知識有較為緊密的聯(lián)系，學生能夠因為接觸生活元素而產(chǎn)生十足的學習興趣。因此，初中數(shù)學教師在具體的教學中，應(yīng)該探究與數(shù)學知識相關(guān)的生活元素，先在課堂上提供一些生活元素，再引入教學內(nèi)容，使得學生能夠在生活元素的影響下以主動性的態(tài)度學習數(shù)學知識。

如，在教授“圖形的初步認識”這章節(jié)的時候，為了使學生能夠更好地認識多種多樣的立體圖形和平面圖形，筆者便在教學開始時，引入了學生經(jīng)常接觸的生活元素。在備課階段，筆者會利用網(wǎng)絡(luò)搜集多種多樣的圖片，這些圖片所展現(xiàn)的內(nèi)容有籃球、建筑物、車輪等等，筆者會將這些圖片放在課件中。在教學開始時，筆者便會利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示這些圖片，圖片所顯示的內(nèi)容十分的形象，學生能夠認真的進行圖片的觀看。在學生觀看圖片的過程中，筆者會對學生進行一定的引導，使得學生能夠通過圖片所顯示的內(nèi)容，將這些圖片進行一定的分類，讓學生能夠在分類完成后說一說自己分類的依據(jù)，使學生能夠說一說每一個類型的圖片所顯示的實際生活中的物品的特點，而筆者則會對學生所說的話進行一定的引導，使學生能夠?qū)⒆约旱乃f的話進行合理的改正。筆者認為這種教學方法，能夠使學生了解多種多樣的圖形，讓學生能夠區(qū)分多種多樣的圖形，使學生能夠加深對圖形的認識。

總之，初中數(shù)學教師在具體的教學中，應(yīng)該在課堂中引入生活元素，有生活元素引出教學內(nèi)容，使學生因此能夠加深對數(shù)學知識的認識，讓學生能夠更好地學習并了解數(shù)學知識，提升學生的學習效果。

三、讓生活走進學生的課后生活

初中數(shù)學教師在實施生活化教學策略時，可以在將生活元素引入課堂中的同時，適當?shù)膶⑸钤厝谌氲綄W生的課后生活中，從而使學生能夠更好地認識數(shù)學知識，讓學生更好地完成課后作業(yè)，提升學生的實際應(yīng)用能力。

如，在教授“數(shù)據(jù)的收集與表示”這章節(jié)內(nèi)容時，筆者除了在課堂中利用生活元素向?qū)W生講授基礎(chǔ)的數(shù)學知識，還利用生活元素引導學生進行了一定的課后實踐。在具體的教學中，筆者向?qū)W生布置了一個生活化的課后任務(wù)，即使學生能夠自由組成小組，探究八年級學生最喜歡的電影類型，并將所搜集的數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計圖。這個課后任務(wù)貼近學生的生活，學生又普遍喜愛電影，所以實施這個任務(wù)的積極性十分的高，都能夠積極的選擇隊員，組成小組，在課下的時候進行與之相關(guān)的數(shù)據(jù)的收集和表示。第二天，筆者對學生的探究結(jié)果進行了一定的檢查，發(fā)現(xiàn)學生不僅完成率十分的高，還能夠正確的進行數(shù)據(jù)的收集與表示?？傊踔袛?shù)學教師在具體的教學中，應(yīng)該注重生活化教學策略的實施，適當?shù)膶⑸钤匾雽W生的課后生活中，提升學生的實際應(yīng)用能力，使自己的教學效率能夠更好。

綜上，生活化教學策略作為一種新興的教學方法，能夠使教師的教學效率更高。初中數(shù)學教師有必要注重生活化教學策略的實施，使得自己的教學質(zhì)量更高，學生學習水平更高，為學生之后的數(shù)學學習和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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