賀曉鈺

摘 要：在學(xué)校教育教學(xué)體系中，小學(xué)道德與法治教學(xué)是其中基礎(chǔ)和重要的組成部分，是實(shí)施德育教育的主要陣地，能夠向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)、方法和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。而這一切都必須要建立在有效的課堂教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上，因此提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性至關(guān)重要。本文將結(jié)合有益的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從直觀化教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)和小組式教學(xué)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);有效性;提升策略

眾所周知，課堂是教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，也是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，課堂教學(xué)的有效與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力素養(yǎng)的發(fā)展提升。然而，受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，小學(xué)道德與法治教學(xué)并不受重視，且教師多運(yùn)用單一灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受而無(wú)法實(shí)現(xiàn)深刻的體驗(yàn)，最終只能是造成小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的低質(zhì)量、低效率。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革和發(fā)展的基本趨勢(shì)，跳出傳統(tǒng)，以科學(xué)的觀念為指引，來(lái)推進(jìn)教學(xué)策略的革新，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、直觀化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

直觀化教學(xué)能讓抽象的知識(shí)變得形象、具體，更易于學(xué)生接受和理解。所以，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變過(guò)去語(yǔ)言講解和黑板板書(shū)那種蒼白無(wú)力、枯燥乏味的教學(xué)手段，嘗試?yán)枚嗝襟w等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段來(lái)輔助教學(xué)，將道德與法治課程內(nèi)容以圖像、動(dòng)畫(huà)或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化外部感官刺激，促使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感進(jìn)而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《多姿多彩的民間藝術(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解我國(guó)著名的民間藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)們民間藝術(shù)的現(xiàn)狀，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀化的教學(xué)模式。首先，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)民間藝術(shù)的種類，然后，筆者再通過(guò)多媒體為學(xué)生們播放一些有關(guān)民間藝術(shù)的視頻，讓學(xué)生們直觀感受民間藝術(shù)的魅力。通過(guò)多媒體的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于民間藝術(shù)的種類與形式有了深刻的理解。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)直觀化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、問(wèn)題式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

問(wèn)題是基礎(chǔ)知識(shí)的有效載體，課堂教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)置和提出能幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，教師需要將問(wèn)題式教學(xué)貫穿課堂的始終，把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生提出各種啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，設(shè)置課堂懸念，充分啟迪學(xué)生的思維和自主思考，促使學(xué)生可以主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)主動(dòng)地分析、思考、推理、論證與探究，深入到知識(shí)形成與發(fā)展過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生思維的形成和能力的提升。

例如，在教授《我們所了解的環(huán)境污染》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解白色污染給地球帶來(lái)的危害以及如何解決白色污染的問(wèn)題。為了培養(yǎng)學(xué)生們環(huán)保意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，如下：塑料袋是由什么材料制成的？如果將塑料袋隨意丟棄，會(huì)造成哪些問(wèn)題？提出問(wèn)題后，學(xué)生們立即圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)。

三、小組式教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

小組式教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的單一結(jié)構(gòu)和封閉狀態(tài)，讓課堂成為雙向溝通和互動(dòng)的過(guò)程。所以，教師必須要認(rèn)清學(xué)生的主體地位，依據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和能力素養(yǎng)來(lái)將他們分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證組內(nèi)包含了優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生，以奠定合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次，教師需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)組內(nèi)的討論、互動(dòng)和溝通、交流，提高學(xué)生的參與程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)、相互啟發(fā)和互幫互助，最終收獲理想的課堂效果。

例如，在教授《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解公民的基本權(quán)利的含義與內(nèi)容，為了突出學(xué)生們的主體地位，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，隨后，筆者再給予學(xué)生們充分的討論時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性。這樣一來(lái)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，筆者通過(guò)小組式教學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位。

總而言之，提升課堂教學(xué)有效性是一門科學(xué)和藝術(shù)，也是一項(xiàng)必須要完成的任務(wù)，這就需要每一位小學(xué)道德與法治教師都能夠順應(yīng)改革發(fā)展的趨勢(shì)，樹(shù)立起全新的觀念和思想，積極地嘗試和運(yùn)用直觀化教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)和小組式教學(xué)，來(lái)喚醒課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終才能夠讓小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性從根本上得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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