范芳彩

摘 要：小學(xué)生尚還處于一個(gè)以感性思維為主的年紀(jì)，對(duì)于一些較為抽象的英語(yǔ)理論知識(shí)難以做到有效的理解，這就導(dǎo)致其在小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中容易遇到較多的阻礙，而繪本作為一種以圖帶文的產(chǎn)物，則能夠有效的解決小學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所遇到的阻礙。因此，本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為研究方向，對(duì)繪本的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀; 小學(xué)英語(yǔ); 課堂教學(xué) ;綻放異彩

引言：

隨著新課程改革的深入和應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求，小學(xué)英語(yǔ)教師如果停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，必然無(wú)法滿足新課程所提出的要求，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于繪本的應(yīng)用就顯得尤為重要，可以為猶如一灘死水的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)注入全新的生機(jī)與活力。

一、繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

繪本對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展有著較為顯著的幫助，具體可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高。小學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠?qū)πW(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高，為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)良好的幫助，如，小學(xué)生在繪本閱讀的過(guò)程中，可以對(duì)自身的閱讀理解能力進(jìn)行提高。在對(duì)開放式的英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，則能夠?qū)πW(xué)生的想象能力進(jìn)行一定程度的提升。第二點(diǎn)，提高教師的教學(xué)熱情。英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使得小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，而教師在感受到學(xué)生樂(lè)于和主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)心以后，就能夠產(chǎn)生一個(gè)較高的自豪感，進(jìn)而更為熱情的、全身心的投入到英語(yǔ)教學(xué)中[1]。第三點(diǎn)，改善家長(zhǎng)的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，家長(zhǎng)雖然有心對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，但限于自身的英語(yǔ)水平，對(duì)于一些英語(yǔ)讀音和句子難以做到充分的理解和掌握，所以無(wú)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)則改善了這一局面，家長(zhǎng)能夠?qū)L本中的內(nèi)容和中心思想擁有一個(gè)準(zhǔn)確的、清晰的認(rèn)知，這就使得家長(zhǎng)可以有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）改善小學(xué)英語(yǔ)教師的思想觀念

要想在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行充分的應(yīng)用，發(fā)揮繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的積極作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，首先，就必須要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師還停留在一個(gè)較為傳統(tǒng)的思想觀念中，采用“填鴨式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)繪本這一新興的事物并沒有一個(gè)有效的應(yīng)用，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及實(shí)際課堂教學(xué)效率的提升，受到了較為嚴(yán)重的影響，難以發(fā)揮出英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和觀念，對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行利用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的開展，讓其綻放出全新的色彩。

例如，可以從以下幾個(gè)方面著手，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。第一個(gè)方面，教師自身方面。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利于空閑的時(shí)間，上網(wǎng)或者是去圖書館對(duì)于一些有關(guān)繪本的書籍和資料進(jìn)行查閱和觀看，加深自身對(duì)繪本理論知識(shí)內(nèi)容的理解，使得自身能夠擁有一個(gè)較高的理論知識(shí)基礎(chǔ)和積累，方便之后在課堂教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用。第二個(gè)方面，學(xué)校方面。學(xué)校方面可以通過(guò)聘請(qǐng)一些具有較為豐富繪本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，深入到學(xué)習(xí)內(nèi)部中進(jìn)行演講和實(shí)際的課堂示范，讓自身學(xué)校的教師通過(guò)親身的觀摩和體驗(yàn)，感受英語(yǔ)繪本對(duì)課堂教學(xué)所起到的巨大積極作用，進(jìn)而使得小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)繪本應(yīng)用產(chǎn)生重視感，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和觀念，主動(dòng)地在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。

（二）合理選擇英語(yǔ)繪本

其次，合理選擇英語(yǔ)繪本。當(dāng)前，雖然大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)繪本在課堂教學(xué)中的應(yīng)用都沒有給予一個(gè)較高的重視和關(guān)注，但依然有部分英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行了應(yīng)用，但是應(yīng)用效果卻較為低下，而之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，最為重要的原因就是小學(xué)英語(yǔ)教師在應(yīng)用過(guò)程中，并沒有科學(xué)地、合理地對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行選擇，只是一味地照葫蘆畫瓢將英語(yǔ)繪本引入到教學(xué)中，對(duì)于其中的精髓并沒有一個(gè)較為深刻的領(lǐng)悟和應(yīng)用，這就導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師不僅僅無(wú)法發(fā)揮出英語(yǔ)繪本的積極作用，還會(huì)產(chǎn)生相反的效果，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)造成極為不利的影響[2]。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在繪本應(yīng)用中，對(duì)于繪本的選擇要尤為重視，不能夠隨意的進(jìn)行挑選，要結(jié)合自身的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行選擇，挑選一些故事結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單且學(xué)生能夠輕松進(jìn)行閱讀的繪本，不能夠挑選一些生字生詞較多的繪本叫小學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的閱讀積極性受到一定程度的打擊。

例如，在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4 We love animals的動(dòng)物單詞時(shí)，我充分利用了英語(yǔ)繪本《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》這一繪本叫學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而輔助單詞教學(xué)。該繪本的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，而且與小學(xué)生的實(shí)際生活有著較為密切的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能夠?qū)⒆陨淼纳畲氲狡渲?，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的閱讀認(rèn)知。很快學(xué)生就能流利地說(shuō)出句型 I see a red bird looking at me. 學(xué)生除了簡(jiǎn)單興趣進(jìn)行一定程度的提高，便與小學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，加深學(xué)生的地回答繪本的句型外，也輕松愉快地學(xué)到了bear， bird， duck， house， frog， cat， dog等動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，還一舉兩得地學(xué)習(xí)了表示顏色的單詞。通過(guò)合理選擇繪本閱讀，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又有效地提高了課堂效率。

又如：我在教學(xué)了PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My family后，我讓學(xué)生閱讀了簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)繪本《My family》，繪本內(nèi)容是This is my mom. My mom likes to dig.

This is my dad. My dad likes to bake. ?This is my sister. My sister likes to sing.

This is my brother. My brother likes to paint. This is my grandma. My grandma

likes to read. This is my grandpa. My grandpa likes to run. This is my family. My family likes to eat. And my family likes to play！繪本里是配有精美的圖片和簡(jiǎn)單易懂的句子，句子下面還有中文解釋，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，降低了閱讀的難度，通過(guò)小篇章閱讀，三年級(jí)的小朋友很好地鞏固了家庭成員單詞grandpa， grandma， father， mother， sister and brother認(rèn)讀，還學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)句型like/ love to... 表達(dá)喜歡做某事，很好地延伸了學(xué)生的英語(yǔ)課外知識(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行利用

想象力是人類創(chuàng)新的源泉。只要引導(dǎo)得當(dāng)，繪本中的圖畫和文字都可以讓學(xué)生的想象力淋漓盡致地發(fā)揮。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，選擇一些開放式的英語(yǔ)繪本，叫學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自由的對(duì)后續(xù)的故事進(jìn)行想象編寫，這樣既能夠?qū)πW(xué)生的想象力進(jìn)行一定程度的鍛煉，還能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本的閱讀興趣，促進(jìn)英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本《Little red hen》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問(wèn)：What is the little red hen doing？ 學(xué)生給出了許多老師想象不到的答案，如：A：The little red hen is thinking. B：The little red hen is eat. C： The little red hen is planting wheat. ... 在教學(xué)文本時(shí)，老師也不斷質(zhì)疑，不斷提問(wèn)，不斷想象：小紅雞在種麥子時(shí)，它的幾個(gè)朋友說(shuō)了些什么？做了些什么？蛋糕好了，它的朋友們又說(shuō)了什么？做了什么？它的朋友吃到蛋糕沒？最后，它的朋友有沒有改變？讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真閱讀，仔細(xì)找出答案。讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)分組角色表演故事，并充分發(fā)揮想象力，互相將自身想象的場(chǎng)景在同學(xué)和老師面前表演出來(lái)。這樣教師即將課堂教學(xué)的主體由自身轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，對(duì)小學(xué)生的課堂積極性進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)，還為繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總之，繪本閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑之一，繪本的圖片唯美，文字優(yōu)美，角色鮮明，把繪本融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提供學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。但我們所選的繪本必須以教材為根本依據(jù)，并與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，才能讓我們的英語(yǔ)課堂綻放異彩，繪本在英語(yǔ)教學(xué)中才會(huì)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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