盧軍勝

摘 要：隨著我們國家教育事業(yè)的不斷改革與完善，“生活化教學(xué)”模式的應(yīng)用在很大程度上受到了知識傳授者的關(guān)注與重視，初中物理教學(xué)的過程中教師運用生活化教學(xué)的方式，能夠有效鍛煉學(xué)生將物理相關(guān)知識與實際生活相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決問題的能力等，從而進一步充分發(fā)揮出物理知識內(nèi)容的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣與積極性，促進初中物理課堂教學(xué)的整體質(zhì)量提升，本文就生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);應(yīng)用策略

初中物理教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前階段的教育情況對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式進行優(yōu)化與完善，通過生活化的教學(xué)方式營造出初中物理高效課堂教學(xué)，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“物理來自于生活，用于生活當(dāng)中”，物理教師在教學(xué)活動當(dāng)中對學(xué)生進行生活經(jīng)驗指導(dǎo)，將物理知識與生活之間相聯(lián)系起來，并總結(jié)出經(jīng)驗使學(xué)生能夠提升自身的主觀能動性，發(fā)散學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生對于物理知識的理解能力等，從而有效實現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的進步。

一、使用生活化教學(xué)方式

物理課程教學(xué)當(dāng)中教師所使用的教學(xué)方式具有比較重要的作用，能夠直接影響到物理課程整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。因此，初中物理教學(xué)當(dāng)中在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面想要很好的完成教學(xué)目標且提高教學(xué)的質(zhì)量，可以采用“生活化”的教學(xué)方式與物理知識內(nèi)容相結(jié)合。

例如，在進行“探究杠桿的平衡條件”教學(xué)過程中，筆者將其教學(xué)定義與要素作為了本節(jié)課程中的重點，如果教師僅僅依靠單純的進行知識點講解，則會使學(xué)生陷入到迷茫的狀態(tài)之中，無法理解杠桿的概念以及作用。所以筆者為了使其中的知識點更加生活化為學(xué)生準備了“天平”“剪刀”“蹺蹺板模型”等道具，在課堂開始之前對學(xué)生進行了很好的引導(dǎo)，使學(xué)生運用生活中比較常見的工具進行杠桿練習(xí)，從而很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且讓學(xué)生對這些道具進行觀察從而得出總結(jié)，使學(xué)生了解到圍繞固定點進行轉(zhuǎn)動的木棒叫做杠桿。然后，筆者結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的教學(xué)目標帶領(lǐng)學(xué)生們進行了思維拓展，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實際生活舉例說明一下常見的相關(guān)工具有哪些，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗選擇出資源進行有效運用，進一步通過生活化的活動情境豐富學(xué)生的物理知識體驗，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)物理知識的重要紐帶，使學(xué)生對于“物理就在身邊”具有更加深刻的認知，從而進一步有效實現(xiàn)物理教學(xué)生活化，為學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)保駕護航。

二、物理實驗活動生活化

物理課程當(dāng)中所涉及到的知識內(nèi)容實用性的提高主要來源于我們的實際生活，初中物理課程教學(xué)當(dāng)中教師在完成相關(guān)的課程教學(xué)目標之后，需要在探究活動當(dāng)中運用相關(guān)的教學(xué)資源為學(xué)生安排實驗器材與工具，使學(xué)生能夠在生活化的物理實驗探究當(dāng)中得出結(jié)論。

例如，在進行“認識浮力”教學(xué)的過程中，筆者通過了實驗探究的方式，促使學(xué)生們在試驗過程中通過觀察進行思考與分析，理解到浮力是由液體壓力差產(chǎn)生的含義。由于單憑浮力探究的儀器與工具難以有效調(diào)動學(xué)生們參與試驗活動的積極性，導(dǎo)致了這一物理實驗的效果并不明顯，所以筆者運用了魚缸以及水瓶的方式進行了實驗，這樣才能夠便于學(xué)生學(xué)習(xí)與觀察，促進了物理知識教學(xué)整體的實用性提升，為學(xué)生以后的發(fā)展提供了良好的機會，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)物理教學(xué)工作的質(zhì)量獲得整體提升，促進初中階段學(xué)生的不斷發(fā)展與進步，推動初中物理教學(xué)以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展。

三、創(chuàng)建生活化學(xué)習(xí)情境

教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)建一個有效的生活情境不僅僅能夠幫助學(xué)生聯(lián)系生活，還可以有效達到寓教于樂的作用，在給學(xué)生進行快樂教學(xué)的同時加深其對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解，從而達到幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握到知識的目的。初中階段的學(xué)生大多數(shù)感知能力相對來說是比較強的，大多數(shù)學(xué)生對于生活的熱愛也會非常明顯，教師可以挖掘物理課本教材中的知識內(nèi)容尋找快樂教學(xué)的突破口，從而有效實現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的目的。

例如，在“重力”教學(xué)的過程中，筆者創(chuàng)建了生活化的實驗情境，由于初中階段的學(xué)生相對來說想象能力是比較豐富的，筆者在講解完這一知識內(nèi)容之后讓學(xué)生們結(jié)合實際進行了自主實驗的創(chuàng)設(shè)，筆者讓班級當(dāng)中的學(xué)生兩兩一組展開了試驗活動，使學(xué)生們在講臺上進行演示，學(xué)生們在這一過程當(dāng)中不僅僅積極踴躍的參與到了物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以在參與實際演示的過程中，深化對于物理相關(guān)知識的理解并強化自身的能力，同時還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識內(nèi)容的興趣提升，確保了物理課程教學(xué)的有效性，有效實現(xiàn)了初中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

總而言之，物理學(xué)科在初中階段的整體教育當(dāng)中占有舉足輕重的作用與地位，與此同時，初中階段的物理學(xué)科教育對于學(xué)生來說也是打好知識基礎(chǔ)的重要階段，初中物理教學(xué)過程中教師可以從使用生活化教學(xué)方式、物理實驗活動生活化、創(chuàng)建生活化學(xué)習(xí)情境等多方面出發(fā)，全面將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理學(xué)科教育當(dāng)中。

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