畢波

摘 要：信息技術學科是初中階段教育教學的基礎性學科，也是培養(yǎng)學生信息綜合素養(yǎng)的主干學科，初中信息技術教師要積極的強化該學科課堂教學實施，進一步的摸索信息技術課堂高效教學實施的基本規(guī)律，不斷的總結有效教學的經(jīng)驗和策略，真正的提升初中信息技術課堂的教學水準和質量，為學生信息綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。本文將就初中信息技術高效課堂構建進行討論。

關鍵詞：初中信息技術;高效課堂;構建;策略;探索

積極的構建高效課堂是信息技術教師優(yōu)化課堂教學和實現(xiàn)課程教學目標的基本手段，初中信息技術教師要積極的強化高效課堂構建實施，不斷的總結高效課堂構建的有效對策和基本規(guī)律，從而打造和諧、高效和高質的初中信息技術課堂教學，為學生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的較好發(fā)展奠定堅實的基礎。本文將在闡述初中信息技術高效課堂構建意義、教學基本現(xiàn)狀的基礎上，就初中信息技術高效課堂構建策略進行討論。

一、初中信息技術高效課堂構建意義

構建信息技術高效課堂具有十分突出的意義和價值，總結如下。其一，發(fā)現(xiàn)教學短板。通過積極構建信息技術高效課堂，可以讓信息技術教師對課堂教學進行全面化的梳理和總結，積極的對制約教學效率提升的問題進行總結和歸納，有效的發(fā)現(xiàn)當前教學實施過程中存在的短板和漏洞，繼而為后續(xù)的改進和完善奠定堅實的基礎。其二，優(yōu)化課堂教學。通過積極的構建高效課堂可以讓教師不斷的對課堂教學進行優(yōu)化，合理的引入一些能夠激發(fā)學生興趣、符合教學需要的教學模式開展教學，進而有助于課堂教學目標實現(xiàn)。其三，助力學生健康成長。通過高效課堂的構建，可以讓信息技術教師積極的強化對課程標準的研究，進一步的強化對學生興趣的激發(fā)，并積極的強化對不同學習能力和層次學生的關注和關心。以上就是積極構建初中信息技術高效課堂的價值和意義，信息技術教師要對此有一個全面化和透徹化的把握，并在此基礎上積極的開展高效課堂構建實踐，為教學效率的提升和學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

二、初中信息技術課堂教學現(xiàn)狀

當前，制約信息技術課堂教學質量提升的問題還比較多，總結如下。其一，忽視備課。有效化和高質量的備課工作是信息技術課堂高效教學實施的必要前提，但是當前的信息技術課堂教學實施過程中部分教師對備課工作的認識不到位，導致備課的質量和效益不高。其二，教法單一。不同的教學方法運用會對初中信息技術課堂的高效教學實施產(chǎn)生重要的和直接的影響，但是從當前的初中信息技術課堂教學方法運用情況來看，部分教師單一化的教學方式進行教學實施，影響到學生學習興趣的激發(fā)和學習能動性的發(fā)揮，不利于信息技術課堂教學效率的提升。其三，不重視教學反思。教學反思是教師對課堂教學各個環(huán)節(jié)、各個模塊進行的回顧和反思，通過高質量的教學反思可以積極的引導教師發(fā)現(xiàn)教學短板和漏洞，不斷的改進信息技術課堂教學，但是從實際的信息技術課堂教學現(xiàn)狀來看，部分信息技術教師忽視教學反思工作，且在具體的反思過程中總結不夠全面和到位，使得最終的教學效果受到了影響，也不利于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。以上就是制約初中信息技術課堂教學水平提升的主要問題，還需要信息技術教師以問題為改進的方向指引，積極的聯(lián)合優(yōu)秀的信息技術教師同行，探索解決這些問題的方法和對策，真正的構建高效益和高質量的信息技術課堂教學，為學生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的較好發(fā)展助力。

三、初中信息技術高效課堂構建策略

（一）認真進行課前準備

正所謂萬事預則立，不預則廢，在教學中備課也是一樣的道理，只有信息技術教師結合具體的需要，做了充分化、全面化和高質量的備課工作，才能有效的進行教學組織和知識講解，因此，需要信息技術教師在高效課堂的構建過程中積極的強化備課實施，為后續(xù)的精準化和有效化教學實施打好基礎。例如，在學習《共享網(wǎng)絡資源》小節(jié)內容時，對于學情，教師可以通過摸底考試、課堂觀察、教學評價和網(wǎng)絡問卷調查等形式，對每個中學生的計算機操作能力和個人學習狀態(tài)進行把握，同時借助一對一談話的形式，對不同學生進行之間的差異性進行更加精準化的了解，較好的把握學情。對于教材，信息技術教師要對教材進行仔細的閱讀，借助參考書和課程標準來把握該節(jié)課的教學模塊組成、教學關鍵點和重難點，對于教學目標，教師可以參考其他教師的教案、教學設計和觀看網(wǎng)絡公開課等形式，并在充分考慮具體教材內容和學情的基礎上進行精準化的設計，如了解資源管理器的功能、界面組成、目錄結構;會復制、移動和刪除文件;理解文件和文件夾的區(qū)別等，不斷提升備課的質量，為高效課堂的構建助力。

（二）積極豐富教法運用

不同的教學方法運用會對初中信息技術課堂教學和組織產(chǎn)生重要的影響，需要信息技術教師積極的樹立教法創(chuàng)新的思想和意識，積極的對當前口授+板書的基本教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，真正的讓信息技術課堂教學凸顯學生主體地位，有效強化課堂師生互動，進而全面的喚醒學生在課堂的學習欲望，實現(xiàn)高效教學實施。例如，在學習《獲取網(wǎng)上信息》小節(jié)內容時，教師可以借助微課視頻向學生具體化和動態(tài)化的展示一個獲取網(wǎng)絡信息的案例，讓有趣的展示和趣味性的案例列舉激發(fā)學生的學習興趣。之后，信息技術教師可以使用幻燈片向學生展示具體的學習問題，如網(wǎng)頁、網(wǎng)址和網(wǎng)址的概念是什么？常用的圖片文件格式有哪些？從網(wǎng)絡獲取信息技術的基本步驟有哪些？等等，并引導學生3-5人一組自由式和開放式的對上述的問題進行討論研究，并在該過程中積極的閱讀教材，有效的進行意見的交換，合理的總結問題的解決思路，進一步的激發(fā)學生的學習興趣和參與活力。最后，教師可以組織學生分組進行討論成果展示，并借助隨機提問的方式帶動學生的參與活力，進一步的強化學生對該節(jié)課知識內容的學習和理解，實現(xiàn)高效教學實施。

（三）不斷開展教學反思

隨著新課改的不斷推進，初中信息技術課堂教學中弊端和漏洞逐漸顯現(xiàn)，初中信息技術教師要積極的樹立有效教學反思的思想和意識，積極的在教學反思中把握課堂教學現(xiàn)狀，總結改進方法和策略，繼而不斷的完善初中信息技術課堂教學的各個模塊、各個環(huán)節(jié)，助力信息技術高效課堂的構建。例如，在學習了《分類整理信息》小節(jié)內容時，教師要積極的反思課堂教學的各個環(huán)節(jié)，如備課中教學目標設計是否合理科學、教學中師生之間的交互是否良性活躍、評價中是否帶動了學生的參與積極性、課堂的教學用語是否精準和充滿溫情、教學目標是否較好實現(xiàn)等等，并積極的就發(fā)現(xiàn)的不同問題進行細化分析和認真解決，從而在高質量的教學反思中不斷的完善信息技術課堂教學，助力高效課堂的構建。

綜上所述，初中信息技術教師要積極的重視起高效課堂的構建工作，進一步總結信息技術高效課堂構建的基本經(jīng)驗，不斷的破解制約信息技術高效課堂構建的瓶頸環(huán)節(jié)，同時在具體的高效課堂構建實踐中認真進行課前準備、積極豐富教法運用、不斷開展教學反思等，全面的總結信息技術高效課堂構建的有效對策，真正的實現(xiàn)信息技術課堂高效教學實施，為學生信息綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻

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