牛曉燕

摘要：語文是初中階段的重要學科，對中學生未來的學習發(fā)展和素養(yǎng)提升有著深遠的影響作用。隨著教育體制改革的深化，語文學科所占比重越來越大。本文通過對初中語文教學中的問題分析與探索，以期對初中語文工作者有所助益。

關鍵詞：初中語文;教學效率;提升策略

語文是初中階段的重要學科，對中學生未來的學習發(fā)展和素養(yǎng)提升有著深遠的影響作用。隨著教育體制改革的深化，語文學科所占的比重越來越大，也越來越引起初中語文老師的重視。廣大語文教師一直在不斷探索語文教學的有效方法，以期更好地提升課堂教學效率，提升學生的語文素養(yǎng)。通過對初中語文教學中的問題分析與探索，更好地對語文教學實踐進行感悟與反思，以期對未來語文教學有所助益。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）師生溝通不暢

近年來，初中語文改革一直在推進，但在實踐教學中仍然存在一些問題，沿用傳統(tǒng)教學模式就是較為明顯的一個方面。語文教師以教材為主要內容，從自身出發(fā)，對學生進行傳統(tǒng)式教學。在課堂上，教師仍發(fā)揮著主體作用，將語文知識單方面教授給學生，這也造成一部分學生被動收聽，聽課效果不佳。教師不了解學生的知識掌握情況，學生也沒有真正融入課堂，對語文知識的理解也不夠深刻，造成語文教學效率低下。此外，師生之間的溝通也不夠通暢，造成課堂氣氛壓抑，不夠放松，使語文課成為一門枯燥的學科。師生之間缺少互動，也就在一定程度上降低了學生的學習興趣，自然無法獲得預期的教學效果。

（二）語文教學目標不明確

在初中語文教學中，教師只有按照既定的教材進行講解，內容是死板枯燥的，課堂氛圍也不夠活躍，造成了學生死記硬背，缺少思考的機會，這也在很大程度上限制了學生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在一些初中語文教學中，老師只是按照課本上的內容講授，沒有課外知識的延伸，學生的理解能力沒有得到提高，對知識的理解也較淺顯，更無法將其運用到生活中，在遇到問題時也無法找到有效的方法。此外，由于很多語文教師教學的目的是為了應付考試，因此，在缺乏教學經驗，教學目的單一的條件下，無法真正掌握和發(fā)揮語文教學的作用，也造成了學生的語文素養(yǎng)和教學效率都有所欠缺。

（三）教學理念與新課標不符

在當前初中語文教學中，主要的教學目標是提高學生的考試成績，這也成為教師的主要任務和目標，為了提高學生的考試分數(shù)，減少升學壓力，教師也不得不采用一些應試方法。雖然這些方法在短時間內能夠提升學生的分數(shù)，但從長遠來看，并不能真正有效地提升學生的語文素養(yǎng)，也違 背了素質教育的初衷。盡管新課標對初中語文的教學理念也提出了明確要求，一些初中語文教學也在不斷改進。但是還有一些語文教師并不能真正理解新課標中的內容要求，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，自主教授，要求學生死記硬背。這種機械式的教學模式澆滅了學生的學習熱情，他們只能在被動的學習中應付考試和升學。因此，語文教學理念與新課標不符，也在很大程度上影響了初中語文的教學效果，也阻礙了學生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

二、提升初中語文教學效率的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學模式

想要從根本上提高初中語文教學效率和學生素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)教學模式，以此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力。當前，部分學校一味以升學率作為主要目標，過分看重學生成績，不僅教師唯分數(shù)論，刻板教學，也給學生身心帶來很大壓力和傷害，更無法真正提升學生的語文素養(yǎng)。盡管有些教師也在不斷改進教學方式，但是仍然缺乏創(chuàng)新。語文教師應當在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體性，積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激發(fā)學生的學習熱情，將主動教授變?yōu)橛行б龑В瑥亩嵘龑W生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）巧用現(xiàn)代網絡技術

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，新媒體教學已經逐漸應用到初中語文課堂教學中，但是在教學實踐中，現(xiàn)代信息技術的運用卻仍然不夠靈活，也無法有效激發(fā)起學生興趣，獲得理想效果。對此，在初中語文教學中，教師也要巧用現(xiàn)代網絡技術，有效輔助語文教學。例如有的語文教師在講解課文時，會結合課文內容播放視頻內容，讓學 生身臨其境地感受文中內容，學生在獲得強烈的視覺沖擊的同時，充滿體驗到作者的情感。當學生獲得情感的體驗，也就會對文中內容產生別樣的理解，教師適時引導學生理解內容、分析內容，相比單純地講解更容易獲得預期的效果。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代網絡技術，能夠給學生帶來直觀的感受和學習體驗，使他們在輕松的氛圍中掌握知識，有效提高語文教學效率。

（三）理論與實踐相結合

語文不僅是一門基礎學科，也是一門實用學科，能夠給予學生更多的生活理解和體驗。因此，語文教師要積極挖掘語文資源，與現(xiàn)實生活相結合，有針對性地進行教學實踐。教師可以引導學生借助生活實踐加強對語文知識的理解，以更靈活的方式提升學生的語文實踐應用能力，以此提升語文教學效率。例如在講解朱自清的《背影》時，教師可以通過結合現(xiàn)實生活，讓學生結合自己的實際來理解文中內容。教師可以在課堂上提出問題，讓學生們思考現(xiàn)實生活中父親對自己有哪些愛的行為。問題的提出，不僅能夠有效激發(fā)學生的興趣，也能夠讓他們從回憶中獲得思考，并運用簡單的語言表達對父親的愛。這樣的做法，不僅能夠將課本內容和現(xiàn)實生活結合起來，也能夠讓學生更好地體會父親的愛，更好地理解作者的情感。除此之外，教師可以將學生分成若干小組，通過團隊的形式完成語文知識的學習。學生通過教師預設的情境內容完成任務，通過小組的合作完成對語文知識的探索與研究，教師發(fā)揮積極的引導作用?；顒咏Y束后，教師要有意識地發(fā)現(xiàn)學生在學習中的優(yōu)點，給予他們贊揚與鼓勵，這樣做不僅能夠更好地發(fā)揮學生的主觀能動性和思考創(chuàng)新能力，也能提升課堂教學效率。

三、結語

綜上所述，語文是初中教學的重要內容，提高初中語文教學效率的方法也有很多，教師要認真擔負起自身責任，積極探索更多有效的教學方法，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下扎實基礎。

參考文獻：

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