尹行行

【摘 要】傳統(tǒng)的科學(xué)教育在現(xiàn)代教育中存在著一定的局限性，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓幼兒科學(xué)教育更豐富、有趣。在科學(xué)教育中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅可以改變教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，也能更好的幫助教師組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有更清晰、深入的理解。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用;信息化教學(xué);科學(xué)教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)“充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用?！庇變鹤铋_始接觸集體教育的地方就是幼兒園，所以，在幼兒階段讓幼兒認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)是科技時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，提高幼教管理質(zhì)量是每個(gè)幼師都應(yīng)重視的問題。

一、幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)

幼兒園科學(xué)教育：引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：一、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。二、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。三、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探究的過程和結(jié)果。四、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。五、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。保護(hù)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代科技技術(shù)可以更好地幫助幼兒理解、感受一些事物的現(xiàn)象及變化。

二、傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)弊端

（一）活動(dòng)形式單一

在傳統(tǒng)科學(xué)教育中，對(duì)于一些生活中的現(xiàn)象，教師大多通過簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)和圖片講解，幼兒無法親身體驗(yàn)和感受，如教師在講解雨的形成時(shí)，通過提供一些循環(huán)圖片，讓幼兒知道雨形成的幾個(gè)步驟，并不能生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出雨形成的過程。這種活動(dòng)只會(huì)給幼兒短暫的新鮮感，隨后就會(huì)忘記，且幼兒參與的少，多是老師不停地講解，幼兒被動(dòng)的聽講。時(shí)間久了，就會(huì)降低幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的積極性和參與性。

（二）講解枯燥，幼兒不感興趣。

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是通過實(shí)際感受，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作來獲取經(jīng)驗(yàn)的，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多是通過圖片向幼兒講解科學(xué)變化的過程和內(nèi)容，幼兒只是觀看者、接受者，教師講的再生動(dòng)有趣豐富，幼兒沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就很難以理解，幼兒也就無法接受，參與的積極性也就越來越低。

（三）操作材料難準(zhǔn)備，幼兒缺少動(dòng)手機(jī)會(huì)

在科學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象會(huì)讓幼兒合作操作，但材料也是缺乏的，很少能做到幼兒人手一份材料，對(duì)于一些內(nèi)向的幼兒，不會(huì)主動(dòng)加入活動(dòng)的，就只能在旁邊觀看。對(duì)于涉及到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，考慮到幼兒的安全問題，小朋友大多都是圍在教師周圍觀看而外圍的小朋友可能都看不到，時(shí)間長了，幼兒的興趣就慢慢減退了，而活動(dòng)的目標(biāo)也難以達(dá)成，幼兒對(duì)于科學(xué)探究的欲望也就沒有了。

三、現(xiàn)代信息科技在科學(xué)活動(dòng)中的有效利用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)慢慢的滲透到幼兒教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，改變了教師的教學(xué)模式，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，能讓幼兒更好的投入到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

（一）幼兒獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

信息化教學(xué)能夠?qū)⒖茖W(xué)活動(dòng)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前，而幼兒思維特點(diǎn)就是以直觀形象思維為主，根據(jù)幼兒的年齡及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，現(xiàn)代信息化教學(xué)更適用于幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多重感言，使幼兒更快、更好的融入科學(xué)學(xué)習(xí)中。

（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代信息化教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)要求更高，在活動(dòng)前，教師要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)及年齡特點(diǎn)，制作充滿趣味性的活動(dòng)。在科學(xué)活動(dòng)《我們的祖國真大》中，通過電子白板的縮放讓幼兒更深切的體驗(yàn)到祖國疆土遼闊，通過在同一個(gè)時(shí)間段感受南北地方存在的季節(jié)差異，知道因?yàn)樽鎳赜驈V闊，所以會(huì)有這樣的體驗(yàn)。通過豐富有趣的科學(xué)活動(dòng)，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望。

（三）豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心，對(duì)于一點(diǎn)小發(fā)現(xiàn)就想要不斷深入探究，但幼兒的探究活動(dòng)總是會(huì)受到時(shí)間、空間的限制。通過信息化教學(xué)就可以很好的解決這一問題。在中秋活動(dòng)中，我們會(huì)讓幼兒提前觀察月亮的變化并記錄，在講解的過程中，會(huì)告訴幼兒月亮的不斷變化是因?yàn)榈厍虻墓D(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，但這樣的講解很抽象，即使添加圖片講解，幼兒也難以理解，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀的模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，很形象的呈現(xiàn)出太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，從而讓幼兒了解月亮變化的原因。在活動(dòng)的拓展延伸部分，還可以向幼兒呈現(xiàn)太空中天體運(yùn)動(dòng)軌跡?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以豐富幼兒的認(rèn)知，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

綜上所述， 在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)， 給教師的活動(dòng)組織、設(shè)計(jì)都提供了便利，還能引發(fā)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的變化。運(yùn)用信息化教學(xué)，也使幼兒的科學(xué)活動(dòng)更加多樣化、趣味化、游戲化，從而激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的欲望和興趣，使幼兒更加積極主動(dòng)的投入到科學(xué)活動(dòng)中。

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