李紹奎

【摘 要】微課這一新的教學(xué)形式一出現(xiàn)就受到了廣泛的好評(píng)與使用，各級(jí)學(xué)校主動(dòng)積極地將微課引進(jìn)到教育教學(xué)中，這一新的教學(xué)形式是科技發(fā)展與學(xué)科教育的完美結(jié)合，將微課教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，可以增進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、豐富課堂內(nèi)容的涉及量。微課教學(xué)形式符合社會(huì)的發(fā)展，是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面進(jìn)行選題，探索微課在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，希望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的機(jī)器學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用探索

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容抽象性和概括性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有一定的困難。將微課作為輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、對(duì)微課的闡述

微課主要就是根據(jù)現(xiàn)代發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨之而來(lái)的一種新的授課形式，它主要是利用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式對(duì)某一具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。微課教學(xué)能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。微課大多數(shù)具有短小精悍、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)一般都在五到十分鐘左右，這樣的特點(diǎn)非常符合45分鐘的教學(xué)課堂。它不僅會(huì)沿著教師設(shè)計(jì)的特定教學(xué)方向發(fā)展，而且也不會(huì)占據(jù)過(guò)多的課堂時(shí)間，喧賓奪主。通過(guò)課堂上微課視頻的觀看，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的重難點(diǎn)有一個(gè)大體把握，提高學(xué)生對(duì)于課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)微課時(shí)，學(xué)生不必拘泥于自己的學(xué)校和教師，有機(jī)會(huì)接觸到全國(guó)甚至全世界有名的學(xué)者。這種學(xué)習(xí)方式有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富其文化內(nèi)涵。微課的使用如今已經(jīng)開始向各個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)普及，這一教學(xué)模式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有極高的提升增強(qiáng)作用，同時(shí)也使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)有趣。通過(guò)微課視頻教學(xué)這樣的教學(xué)形式，教師可以提前在各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面搜索出實(shí)用的微課視頻，讓學(xué)生提前通過(guò)觀看微課視頻的方式對(duì)下節(jié)課要教授的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能提前對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，對(duì)新概念、公式和自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題有大體了解，然后在課堂上通過(guò)針對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)或老師講解這部分知識(shí)時(shí)就會(huì)專心聽講，解答疑問(wèn)。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

每堂課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的聽課效果，教師應(yīng)借助微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課前五分鐘教師可以借助故事、視頻、動(dòng)畫等微課形式對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，將枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)概念、公式等內(nèi)容借助微課教學(xué)的形式與生活相結(jié)合，使學(xué)生融入特定的教學(xué)情境中，提高學(xué)生在課堂上面的積極性和集中力。

以北師大版四年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》為例，教師可以在課前通過(guò)微課視頻對(duì)東西南北這四個(gè)方向進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生辨認(rèn)方向。然后播放位置與方向在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的例子：蓓蓓周末和父母一起去游樂場(chǎng)進(jìn)行游玩，走在游樂場(chǎng)的門口有一張游樂場(chǎng)示意圖，上面展現(xiàn)了每個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的位置和方向，蓓蓓想要玩旋轉(zhuǎn)木馬，在示意圖的指示下，蓓蓓找到了旋轉(zhuǎn)木馬的位置，非常開心的游玩。這樣學(xué)生可以感受到位置與方向知識(shí)在生活中的運(yùn)用，從而提升自己對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、突出課堂重點(diǎn)，增強(qiáng)知識(shí)掌握

每堂數(shù)學(xué)課都有重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在這些重難點(diǎn)知識(shí)上，因此教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能突出強(qiáng)調(diào)這些重難點(diǎn)內(nèi)容。在微課視頻的輔助教學(xué)下將這些知識(shí)講解的簡(jiǎn)單易懂，增強(qiáng)學(xué)生的掌握。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)將更多的課堂時(shí)間用在重難點(diǎn)知識(shí)的講解上，而對(duì)于那些學(xué)生容易掌握和理解的內(nèi)容，教師只需在課堂上提點(diǎn)一下即可，這樣的課堂教學(xué)詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

以北師大版五年級(jí)《組合圖形的面積》為例，這一部分主要講授的重點(diǎn)是燃骨而生理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法并且選擇最合適的方法計(jì)算出組合圖形的面積。教師在課堂上可以借助微課視頻對(duì)計(jì)算組合圖形時(shí)經(jīng)常用到的割、補(bǔ)法進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握解題的辦法，更好地計(jì)算出組合圖形的面積。

四、利用微課教學(xué)，進(jìn)行合作探討

教師可以借助微課視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻的方式初步學(xué)得新課內(nèi)容，然后通過(guò)小組合作交流的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流探索，直接講述自己的疑惑和看法，在解答疑惑的過(guò)程中其他小組成員更加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟能力。通過(guò)微課視頻學(xué)生對(duì)課堂教授的新知識(shí)有了一定的了解，在這個(gè)基礎(chǔ)之上學(xué)生再進(jìn)行合作探索對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行交流探討，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)會(huì)有更深層次的理解和把握，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力而且還可以更好地促進(jìn)學(xué)生提升自己的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文主要從微課的概述和微課視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略這兩個(gè)部分進(jìn)行探討，相信可以為微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用提供有效的教學(xué)策略。

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（安徽阜陽(yáng)太和縣宮集小學(xué)）