趙國(guó)春

【摘 要】化學(xué)是高中時(shí)期一門重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，高中化學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)中也為構(gòu)建生本課堂做出了努力。但實(shí)際效果卻不盡人意，大多數(shù)高中化學(xué)教師在生本課堂的構(gòu)建中遇到了一些比較棘手的問(wèn)題，如學(xué)生的個(gè)性化差異較大，無(wú)法開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)，再例如構(gòu)建生本課堂的方式不科學(xué)等，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了高中化學(xué)生本課堂的構(gòu)建，也就無(wú)法開(kāi)展立德樹(shù)人的高中化學(xué)教學(xué)。下面本文將對(duì)立德樹(shù)人背景下高中化學(xué)教學(xué)生本課堂的構(gòu)建做出探究。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;高中化學(xué);生本課堂

立德樹(shù)人是素質(zhì)教育中不可缺少的教學(xué)理念，也是引導(dǎo)教師開(kāi)展教育教學(xué)的向?qū)?。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位逐漸突出，但部分教師卻在教學(xué)中不知道該如何應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象，造成學(xué)生不能及時(shí)得到各方面的培養(yǎng)和教育，而這也正是本文所要探究的內(nèi)容。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式及教學(xué)理念陳舊

提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為高中化學(xué)教師關(guān)注的問(wèn)題。目前高中化學(xué)課堂中存在教學(xué)理念陳舊的問(wèn)題有待提高。雖然新課程教育改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但卻仍有部分教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅不能突出學(xué)生的主體地位，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)高中化學(xué)教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因此在課堂教學(xué)中多數(shù)教師都是長(zhǎng)篇大論的向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，而學(xué)生則成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生思維能力和探究能力的培養(yǎng)帶來(lái)了極大影響，甚至?xí)淖儗W(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和化學(xué)成績(jī)的提升造成了嚴(yán)重的影響。

（二）沒(méi)有以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)

生本課堂的構(gòu)建需要教師在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，敢于回答問(wèn)題，一切以學(xué)生中心開(kāi)展教學(xué)。但通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)依舊有一些高中化學(xué)教師在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中只顧著完成課堂教學(xué)目標(biāo)，完全沒(méi)有顧忌學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，甚至為了完成課堂教學(xué)任務(wù)一味的進(jìn)行知識(shí)的“灌輸”，忽略了課堂互動(dòng)和學(xué)生思考問(wèn)題，導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)生本課堂的構(gòu)建并沒(méi)有取得預(yù)期的效果。

二、立德樹(shù)人背景下高中化學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略

（一）以學(xué)生為主開(kāi)展教學(xué)

生本課堂的構(gòu)建其實(shí)就是以學(xué)生為主開(kāi)展教學(xué)。而在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，想要做到以學(xué)生為主，首選就需要教師尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，并在教學(xué)內(nèi)容制定時(shí)和教學(xué)計(jì)劃設(shè)置時(shí)要注重突出學(xué)生的主體性，多創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題，讓學(xué)生能夠思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題。比如在開(kāi)展魯科版高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)的利用》這一課程教學(xué)時(shí)，想要在本節(jié)課堂教學(xué)中構(gòu)建生本課堂，首選就需要教師在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，例如在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)多設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生可以圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并通過(guò)問(wèn)題增加課堂教學(xué)的互動(dòng)，讓教師和學(xué)生之間有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。教師也要注重學(xué)生的個(gè)性化差異，避免有些學(xué)生因?yàn)閮?nèi)向而被忽略。如老師可以設(shè)置問(wèn)題：生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)有哪些？然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題進(jìn)行討論，這樣就可以使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，并激發(fā)學(xué)生參與課堂討論學(xué)習(xí)的興趣，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)平衡無(wú)非四類，分別是氧化還原平衡、沉淀溶解平衡、配位平衡、酸堿平衡，而根據(jù)勒夏特列原理，如一個(gè)已達(dá)平衡的系統(tǒng)被改變，該系統(tǒng)會(huì)隨之改變來(lái)抗衡該改變?；瘜W(xué)平衡是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，深入了解后能得到一定的啟發(fā)。從以學(xué)生為主的角度探討分析問(wèn)題，從而構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主操作時(shí)間

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)這門學(xué)科不可缺少的環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在現(xiàn)行的高中化學(xué)教材中有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，而這些實(shí)驗(yàn)課程也是高中化學(xué)生本課堂構(gòu)建中不可缺少的部分。那么如何才能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂呢？最重要的還是高中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中多給予學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，少一些理論性的講解，多一些親手操作，這樣既可以構(gòu)建生本課堂，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在開(kāi)展魯科版高中化學(xué)《電解質(zhì)》這一課程教學(xué)時(shí)，由于本節(jié)課程的特殊性，必須要通過(guò)試驗(yàn)才能開(kāi)展教學(xué)，然而想要在本節(jié)課堂教學(xué)中構(gòu)建生本課堂就需要教師給予學(xué)生更多親手試驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，少一些理論知識(shí)的講解，也可以讓學(xué)生一邊操作一邊證實(shí)理論知識(shí)。在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師只能單一的對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果并不理想，在化學(xué)課堂中適融入實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為有效課堂的有機(jī)組成部分，給予學(xué)生更多的自主操作時(shí)間，不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的興趣，還可以構(gòu)建生本課堂，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，立德樹(shù)人的高中化學(xué)生本課堂的構(gòu)建需要高中化學(xué)教師在教育教學(xué)中注重學(xué)生的主體性和個(gè)性化差異，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自主探究以及參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，從而構(gòu)建高中化學(xué)生本課堂，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉華奇，萬(wàn)晟嵬，黃運(yùn)柱.核心素養(yǎng)下高中化學(xué)立德樹(shù)人理念的滲透研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019