謝婉芬

【摘 要】由于每個(gè)人的思維方式、興趣愛(ài)好不同，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的水平也是參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解十分敏捷，部分學(xué)生可能需要花更多時(shí)間思考相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，教師也在尋找積極措施，使其能夠在原有基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，闡述基于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;教學(xué)探究

數(shù)學(xué)能力的高低不代表學(xué)生綜合能力，無(wú)論是數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，教師都應(yīng)該一視同仁、平等地對(duì)待。在教學(xué)方式上，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的方案，采取針對(duì)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)困生逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極跟隨教師引導(dǎo)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

一、注重因材施教，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，教育要面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的重要途徑就是教師要做到因材施教。因材施教是在看到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、思維方式后做采取的具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。在面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生時(shí)，教師要對(duì)其進(jìn)行綜合分析，找到難以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的具體原因，是學(xué)習(xí)方法不對(duì)還是聽課效率低下，又或是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢？然后教師要據(jù)此設(shè)計(jì)出可行性教學(xué)方案，幫助他們點(diǎn)燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如在開展《多位數(shù)乘一位數(shù)》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)新知時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們做一做書本中難度較高的習(xí)題，以達(dá)到拔高的目標(biāo)，對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以為其出示一些簡(jiǎn)單、有趣、基礎(chǔ)的題目，比如：“有一群幼兒園的小朋友，他們總共有10個(gè)人，想玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)，玩一次是9元錢，可他們不知道要花多少錢才能一起玩，大家?guī)退麄兯闼惆伞！蓖ㄟ^(guò)設(shè)置難度不同的練習(xí)題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非難事，可以通過(guò)循序漸進(jìn)的積累，逐漸達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、課堂問(wèn)答活動(dòng)時(shí)，也要遵循此原則，促使數(shù)學(xué)學(xué)困生可以不斷迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師可以構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。小組是合作學(xué)習(xí)的基本形式，要想使數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力得到有效發(fā)展，教師首先要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，制定劃分出明確的學(xué)習(xí)小組，每組成員以4-6人為宜，每組成員要有1-2名數(shù)學(xué)學(xué)困生，1-2名數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生，這樣的搭配可以更好地發(fā)揮不同學(xué)生間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，促使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，拓展學(xué)習(xí)思路、完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

比如在學(xué)習(xí)到《小數(shù)乘法》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生出示如下習(xí)題，比如：①一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸，九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍，九月份產(chǎn)奶多少噸？②0.57x2.9=？0.5x0.08=？0.027x0.18=？0.18x8.36=？在相關(guān)問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以先進(jìn)獨(dú)立思考，然后核對(duì)問(wèn)題答案和解題思路。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程可以受到學(xué)優(yōu)生的影響，拓展對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，部分學(xué)困生能夠在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并感受到來(lái)自同學(xué)與教師的支持，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、開展正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是一群活生生的孩子，他們性格各異、學(xué)習(xí)水平不盡相同，這就意味著在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師采取的評(píng)價(jià)方式也要具有針對(duì)性。為了高效完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要積極采取正面評(píng)價(jià)，使其感受到來(lái)自教師的關(guān)注，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以多為數(shù)學(xué)學(xué)困生投去贊許的目光，給予其肯定性語(yǔ)言，比如：你真棒！思路很清晰！你很聰明！等。同時(shí)還要留心觀察學(xué)困生在學(xué)習(xí)階段中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)會(huì)放大學(xué)困生的進(jìn)步表現(xiàn)，促使對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心不足的學(xué)生能夠真實(shí)地感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可。另外，教師還要多給學(xué)困生發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)，比如小組學(xué)習(xí)成果報(bào)告，教師可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成，當(dāng)他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并感受到自己的主體地位，其參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)不斷提升。通過(guò)參與課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生會(huì)逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松愉快，當(dāng)他們能夠用一種輕松的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之得到增長(zhǎng)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想高效完成對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師要能夠保持與時(shí)俱進(jìn)的教育心態(tài)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的不足之處，并通過(guò)因材施教、開展小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建完善評(píng)價(jià)體系等方式，促使數(shù)學(xué)學(xué)困生迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到教師、同學(xué)的鼓勵(lì)和支持，自然會(huì)慢慢減輕對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感，并主動(dòng)跟隨教師引導(dǎo)，參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能夠在其原有基礎(chǔ)上獲得提高。

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（廣州市從化區(qū)街口街城郊小學(xué)）