楊雪靜

摘 ?要：幼兒的生長發(fā)育階段中，由于他們還沒有形成對世界的認知能力，所以幼兒園教師的職責就是通過教學行為對幼兒的想法進行引導，開發(fā)幼兒對周圍事物的學習能力，完成學習認知。但是幼兒尚未形成系統(tǒng)有效的學習方法，因此教師可以針對幼兒的教學課程設計戶外游戲，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境下學習成長。立足于實踐，筆者認為幼兒園教師可以圍繞“完成智力開發(fā)”“增強團隊意識”和“培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神”三個方面來設計幫助幼兒的戶外游戲，促使幼兒在游戲中不斷成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;實施策略;智力開發(fā)

自主游戲是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格構(gòu)建的過程。教師設計戶外游戲可以是讓幼兒在游戲環(huán)境中學習新的知識，也可以是把它當作一場考試，讓幼兒在游戲中檢驗教師在課堂上教授知識的教學效果。而教師為了使幼兒全面發(fā)展，可以從不同的方面設計不同的戶外游戲，提升幼兒各方面的能力。

一、設計益智游戲，完成幼兒的智力開發(fā)

幼兒園的教學內(nèi)容中最基礎的就是教師要引導幼兒形成對這個世界的完整認知，就像雪遇水是要融化的，太陽每天都是從東方升起，從西方落下的，下雨天人躲在樹下是容易遭雷劈的……在這些基礎之上，教師會教給幼兒一些簡單的知識或常識，讓幼兒逐漸了解這個世界。而教師可以通過游戲讓幼兒的大腦處在活躍思考的狀態(tài)，開發(fā)幼兒的智力。比如，為了提高幼兒的游戲體驗，教師可以設計一個活動場地大、游戲步驟多但規(guī)則比較簡單的游戲，游戲的名字叫作“畫像游戲”。教師可以帶幼兒到附近的小公園進行游戲活動，同時為了保障幼兒的安全，幼兒園要提前做好屏障，禁止孩子走出游戲活動范圍。游戲開始前，教師會給每個孩子一份相同的手繪地圖，地圖上標記了公園范圍內(nèi)所有的錦囊地點。孩子按照地圖的標記去搜選錦囊，每個錦囊里面都會有一個問題，問題涉及圖形、數(shù)字、英文、常識各個方面。孩子拿到錦囊要回到教師所在的位置進行答題，回答正確后，教師會交給孩子這個錦囊所代表的獎勵器官，誰先收集齊全兩個眼睛、兩條眉毛、兩個耳朵、一個鼻子、一張嘴，并把他們粘在臉上，完成畫像，誰就獲得最后的勝利。孩子在游戲中通過回答問題使大腦一直處于思考的狀態(tài)，使幼兒在思考中提高智力，促進大腦發(fā)育。

二、設計團體游戲，增強幼兒的團隊意識

幼兒園教師除了要關(guān)注幼兒的知識教育，還要注重幼兒的德育教育。教師不僅要讓幼兒明白每個人都不能脫離人群獨自成長，更要讓幼兒懂得團隊協(xié)作、集體榮譽究竟是什么。針對這一點，教師可以進行團體游戲的設計，讓幼兒在游戲中增強團隊意識。比如，教師先把班級的孩子們分成若干個隊伍帶到幼兒園的操場上，玩一個叫作“任務接力”的游戲。每個隊伍是七個人，每個人都有不同的任務，這個任務可以涉及任何方面。例如，第一個人把桌子上分散的21個空紙杯擺成金字塔的形狀，完成后再恢復原狀，他的任務結(jié)束后去拍第二個人的手，第二個人的任務是跳繩，必須連續(xù)跳10個不能出錯，任務成功后再去拍第三個人的手，第三個人負責把沙包丟進距離他3米遠的籃子里，以此類推，進行接力。一旦有哪一個人任務失敗，就要全員重新開始，而用時最少完成接力的隊伍會取得最終的勝利。教師設計這個游戲的目的不僅要讓勝利的隊伍知道團體協(xié)作贏得勝利的得來不易，更重要的是要讓失敗的隊伍學會互相包容、互相體諒，面對失敗時不要推諉責任，要鼓勵對方，爭取下次勇奪第一，能夠正視失敗，這才是這個游戲最大的教育意義。

三、設計冒險游戲，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)精神

每個人都會有恐懼的事物，能夠直接面對自己內(nèi)心的恐懼，是一件非常有勇氣的事情。幼兒園的孩子們內(nèi)心也會有自己害怕的東西，由于他們在年齡上還很幼小，這些害怕還不是十分明顯，在他們處于幼兒時期時可能只是一粒種子，隨著年齡的增長，這粒種子可能會在他們心中長成參天大樹。而教師為了讓孩子擁有可以直面恐懼的勇氣，可以在他們幼兒園時期，把這種恐懼扼殺在搖籃里或者減輕它對孩子的影響。為此，教師需要在幼兒的日常生活中仔細觀察，記錄下每個孩子害怕的事物。比如，有的孩子怕黑，有的孩子怕高，有的孩子會怕蟲子等等。教師為了讓孩子們克服自己內(nèi)心的恐懼，可以把班級分成若干隊伍，設計團隊式的冒險游戲，為每個隊伍的成員設計“獨一無二”的游戲，冒險內(nèi)容和他們害怕的事物有關(guān)。例如，有的孩子怕黑，那么他的冒險任務就是在黑暗的房間里找到教師提前放置的小盒子。挑戰(zhàn)成功后，就能為他所在的團隊積一分。當然，游戲的初衷是讓孩子不再害怕黑暗，而不是放大黑暗帶來的恐懼，所以當孩子進入房間時教師可以播放輕松歡快的音樂，使孩子即使在黑暗的環(huán)境中也能放松下來，覺得黑暗也沒什么了不起，激起幼兒面對未知的挑戰(zhàn)精神。

總而言之，自主游戲是幼兒園的重要課程，能夠促進幼兒的學習成長，保護幼兒的積極心理。在設計戶外自主游戲時，教師應該結(jié)合幼兒的心理特征和興趣特征，保證游戲的有趣性和教育性，使幼兒能有所收獲。

參考文獻：

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