劉巖

摘要：隨著信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，出現(xiàn)了許多類似于微博、抖音等傳播媒介，這類以短視頻為傳播的“微時代”是適應(yīng)社會時代發(fā)展的產(chǎn)物。作為與科技與教學(xué)結(jié)合的媒介，微課的出現(xiàn)為傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法向新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)大動力，并且依靠本身的優(yōu)勢，越來越多人關(guān)注到微課。本文通過介紹微課與初中歷史教學(xué)的結(jié)合，深入探討微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路及如何在歷史課堂上適當(dāng)結(jié)合微課教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課;思路探討

1.微課對初中歷史課堂教學(xué)運(yùn)用的重要性

歷史課作為初中課程中的一門基礎(chǔ)課程，不僅是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教學(xué)中往往會忽略學(xué)生的主體位置，因此學(xué)生對歷史課缺乏學(xué)習(xí)興趣，整體積極性不高。而在新課程模式下，將微課結(jié)合到傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過應(yīng)用微課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。微課的教學(xué)模式不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在微課的應(yīng)用下也能提高教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

2.微課在初中歷史課程教學(xué)的運(yùn)用思路

2.1分出層次，突出重點(diǎn)

微課是指教師以視頻為主要載體，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的教學(xué)活動。因此微課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容新穎、資源容量較小。這些如果能夠很好的應(yīng)用在歷史教學(xué)上，將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以微課的形式表現(xiàn)出來，不僅將會大大增加歷史教學(xué)的趣味性，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對歷史課程的興趣，從而提高教學(xué)效率。

例如在“新文化運(yùn)動”這節(jié)課中，它的教學(xué)重點(diǎn)是“五四運(yùn)動前后新文化運(yùn)動的宣傳內(nèi)容的改變及五四運(yùn)動的歷史意義及影響?！苯處熢谠O(shè)計微課內(nèi)容時，應(yīng)著重注意兩點(diǎn)內(nèi)容，一是新文化運(yùn)動前后宣傳內(nèi)容與五四運(yùn)動的差別，二是思考新文化運(yùn)動在中國革命歷史上的重要意義。在微課教學(xué)過程中，把微課分為4個部分分別講解，即“新文化運(yùn)動的的時代背景”、“新文化運(yùn)動的內(nèi)容”、“馬克思主義思想在中國的傳播”、“馬克思主義與中國工人運(yùn)動”。對這四部分在微課中以生動的視頻形式表現(xiàn)出來，通過這樣新穎的方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。微課里有些不能完全展示的內(nèi)容，在實(shí)際講解過程中教師首先會講解新文化運(yùn)動的時代背景及發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生整體了解新文化運(yùn)動，然后再具體問題具體分析，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生能夠以客觀的角度思考評價新文化運(yùn)動帶來的影響。依據(jù)客觀事實(shí)，辯證的看待新文化運(yùn)動對整個中國革命的影響，體會革命烈士的先進(jìn)思想。充分利用微課將抽象的文化知識具體的表達(dá)出來。幫助學(xué)生把握革命事件的整體過程及意義。

2.2因材施教，設(shè)計微課

雖然每個班級總會又些表現(xiàn)極出色的學(xué)生，不管在哪方面，學(xué)習(xí)、接受能力都是最快的。但課堂上還是普遍學(xué)生占大多數(shù)，并且在同一個班級里，不同的學(xué)生自身的背景不同，因此在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)和表達(dá)能力上也會存在差異，這個問題不容忽視。教師應(yīng)充分了解和掌握班級學(xué)生的特點(diǎn)，并能夠針對不同的學(xué)生設(shè)計適合的微課。保證每一個學(xué)生都能夠積極參與到微課討論中。例如，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到“辛亥革命”這一課時，歷史教師會發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派與以袁世凱為代表的封建階級守舊派之間的斗爭”。通過微課，首先整體介紹辛亥革命發(fā)生的時代背景，讓學(xué)生能夠在認(rèn)知辛亥革命的發(fā)生背景下更快的掌握更深一層的知識。然后通過微課的形式更深層次，多角度的介紹辛亥革命的發(fā)展過程及歷史成就，突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)過共產(chǎn)黨人的英勇斗爭，及袁世凱最后盜取辛亥革命成果的結(jié)局。幫助學(xué)生加深對辛亥革命的認(rèn)識和理解。在微課講解過程中，讓學(xué)生對資產(chǎn)階級革命派與封建階級守舊派展開積極討論，作出客觀評價。通過在微課中積極討論，一方面能夠使學(xué)生充滿參與感，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生在討論中掌握重要知識內(nèi)容，印象深刻，另一方面，學(xué)生在討論中活躍學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)理解能力。

2.3培養(yǎng)歷史情懷，提升學(xué)生素質(zhì)

近些年，我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，因此社會也對學(xué)生提出了更高的要求。我國是一個擁有五千年歷史的國家，歷史代表著一個國家的根、一個民族的魂，任何時候都不能忘記自己國家的歷史。因此要求現(xiàn)代學(xué)生能夠牢記歷史使命，以史為鑒，努力探索拼搏，傳承并發(fā)揚(yáng)中國的革命精神。中國的傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式要求教師重點(diǎn)講解與考試內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，通過死記硬背讓學(xué)生掌握了解，但開設(shè)歷史課的初衷不僅僅讓學(xué)生能夠簡單了解歷史事件，而讓學(xué)生在歷史中學(xué)習(xí)精神，所以，歷史教師可以改革傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)方式，通過微課的形式講解知識內(nèi)容，在微課課堂上，學(xué)生會被微課生動的特點(diǎn)影響，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷，在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，微課作為我國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的重要產(chǎn)物，在歷史課堂教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。它的靈活應(yīng)用適應(yīng)了我國的教育體制改革，通過微課的授課方式，幫助學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)氛圍中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，開發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生全身心的投入到歷史課堂上，變成一個主動學(xué)習(xí)的人。

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