黑曉玲

摘 ?要：英語是一門被用來增進(jìn)各國之間人情往來的溝通工具，人們學(xué)習(xí)英語的主要目的也是為了能“聽”會(huì)“說”這門語言，因此不管是教師還是學(xué)生都不用將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作遙不可及的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，說到底它還是為人服務(wù)的。因此本文從構(gòu)建友好的師生關(guān)系，營造生活化的英語口語學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)新生活化的口語教學(xué)方法，增添小學(xué)英語口語教學(xué)的趣味性;豐富英語口語的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語口語實(shí)踐機(jī)會(huì)幾點(diǎn)，談?wù)勅绾未龠M(jìn)小學(xué)英語口語交際的生活化教學(xué)措施開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語表達(dá);生活化教學(xué)

不管是什么樣的語言，它的出現(xiàn)原因都離不開交際，被人們用作抒發(fā)情感、想法和交往的社會(huì)工具，具有樸實(shí)的社會(huì)性和區(qū)域性。英語的口語學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)人和人、國家和國家間的交流和溝通，通過對英語口語知識(shí)的學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的視野和格局，提高學(xué)生的人際交往能力，而生活化的英語口學(xué)教學(xué)方式更能拉近學(xué)生和英語之間的疏離感，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

一、構(gòu)建友好的師生關(guān)系，營造生活化的英語口語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)是學(xué)生真正步入學(xué)習(xí)生涯的開端，教師這個(gè)身份對學(xué)生來說，較之以往多了嚴(yán)謹(jǐn)、疏離之感，學(xué)生的心態(tài)還沒有完全轉(zhuǎn)換過來，再加上身邊的環(huán)境也遠(yuǎn)離英語這門學(xué)科，因此學(xué)生在面對英語口語學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免帶有敷衍、拘束心理。為此教師首先要耐心了解班上的每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和性格喜好，同學(xué)生構(gòu)建友好的師生關(guān)系，降低學(xué)生的戒備心和對未知的害怕。英語作為一門語言，理所當(dāng)然應(yīng)該從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境入手，在學(xué)生的所處環(huán)境和心理上慢慢營造利于學(xué)生“學(xué)”“說”英語的氛圍。

例如，在“My classroom”這一話題的口語交際聯(lián)系中，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候可以轉(zhuǎn)換身份，像朋友似的和學(xué)生聊聊自己對班級(jí)的印象，談?wù)勛约何磥韺W(xué)習(xí)的暢想，打開學(xué)生的心扉，再根據(jù)班上的具體事物帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)“window”“door”“picture”“l(fā)ight”等單詞，然后讓學(xué)生用掌握的英語詞匯聊聊自己對班級(jí)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生慢慢地開口說英語。

二、創(chuàng)新生活化的口語教學(xué)方法，增添小學(xué)英語口語教學(xué)的趣味性

隨著時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的更新，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)方法早已不局限于一兩種，為了讓學(xué)生不對英語的口語交際學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，提高小學(xué)英語口語教學(xué)措施的趣味性，教師通過不斷地試驗(yàn)、探究，摸索出了多種能滿足學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)需求的生活化英語口語教學(xué)方法，如帶有聲音、畫面、色彩、文字等優(yōu)點(diǎn)的多媒體教學(xué)設(shè)備;情景對話模擬教學(xué);英語游戲互動(dòng)等。利用有趣、好玩的生活化教習(xí)方法既能改善乏悶的課堂范圍，又能刺激學(xué)生的好奇心，鞏固、提高學(xué)生的英語知識(shí)和口語運(yùn)用能力。

例如，在“My favourite season”這一話題的口語交際練習(xí)中，學(xué)生在先前教師的教導(dǎo)中已經(jīng)掌握了“season”“spring”“winter”“whats the weather like in……”“My favourite season is...”等等知識(shí)點(diǎn)，教師可以用多媒體向?qū)W生分享相關(guān)的英語視頻;引導(dǎo)學(xué)生合作交流自己喜歡的季節(jié)并表演出來;設(shè)計(jì)一個(gè)英語季節(jié)單詞傳遞的游戲，傳遞到誰那，那個(gè)學(xué)生便起來用英語向大家說一個(gè)有關(guān)季節(jié)的小故事，或者表演節(jié)目等等。增添小學(xué)英語口語交際知識(shí)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語口語知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

三、豐富英語口語的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語口語實(shí)踐機(jī)會(huì)

社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，教師也應(yīng)該注意豐富、更新英語知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，注意關(guān)注學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)狀況，教師根據(jù)學(xué)生的英語知識(shí)掌握程度和生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)制定合適的英語口語知識(shí)教學(xué)課件。學(xué)生的課上英語口語學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，且不能讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，也沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生展示自身的英語口語表達(dá)能力。為此教師可以每隔一段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在班上組織一些英語活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生參加英語比賽、交流會(huì)等，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語口語實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和綜合能力。

例如，在“Ways to go to school”這一話題的口語交際練習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生就采取什么樣的方式去學(xué)校舉辦一場交流會(huì)，通過“by plane”“by taxi”“on foot”“by bus”等方式引導(dǎo)學(xué)生對各種交通工具的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就每種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)闡述清楚，帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的發(fā)布會(huì)和辯論賽，組織學(xué)生就不同的交通工具舉辦班級(jí)交通玩具等的拍賣會(huì)。讓學(xué)生在一次次的實(shí)踐中加深對英語知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)自信心和能力，推動(dòng)小學(xué)英語口語交際生活化教學(xué)措施的有益發(fā)展。

從上文內(nèi)容的陳述、探析可以得知，教師在針對小學(xué)階段的英語口語交際的生活化教學(xué)過程中，需要從構(gòu)建友好的師生關(guān)系、營造生活化的英語口語學(xué)習(xí)氛圍;創(chuàng)新生活化的口語教學(xué)方法，增添小學(xué)英語口語教學(xué)的趣味性;豐富英語口語的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語口語實(shí)踐機(jī)會(huì)幾點(diǎn)入手。在和學(xué)生的相處、溝通中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身的英語口語交流能力的重要性，在力所能及的范圍給學(xué)生營造英語口語生活化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新有趣的生活化教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和小學(xué)英語口語交際的教學(xué)質(zhì)量。

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