謝東紅

摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在日常的教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，還要讓學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，逐步形成正確的價(jià)值觀念，具有社會(huì)責(zé)任感?？梢姷掠逃谡麄€(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。低年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)較小，他們具有很強(qiáng)的可塑性，因此在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)該抓住任何德育教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)他們高尚的情操，促進(jìn)低年級(jí)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);滲透德育

前言：育人先育德。低年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)較小，他們正處于行為塑造品德培養(yǎng)的黃金時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，為了真正實(shí)現(xiàn)將小學(xué)生們培養(yǎng)成社會(huì)主義的接班人，應(yīng)該將智育和德育巧妙結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生智慧的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的品質(zhì)，既為高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又為他們長(zhǎng)大成人成就事業(yè)做好鋪墊。

一、在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的必要性

1.學(xué)生全面發(fā)展的需要

素質(zhì)教育要求學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂在課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，不僅僅要著眼于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳達(dá)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。而素質(zhì)教育中德育當(dāng)頭，將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，低年級(jí)小學(xué)生們年紀(jì)較小，他們的大腦仿佛是一張白紙，老師怎么畫，他們的大腦就會(huì)變成怎么樣，于是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透各種德育，有利于提高學(xué)生們道德品質(zhì)，塑造完美人格，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.推進(jìn)課程改革的需要

隨著數(shù)學(xué)課程改革的推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的，也是比較狹隘的，應(yīng)該注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該將德育放在首位，讓學(xué)生感受更多的德育因素，體會(huì)更多的德育影響，感悟更多的德育故事，真正讓他們成為有思想、有道德、有積極向上的情緒情感的小學(xué)生，推動(dòng)課程改革的進(jìn)程。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

1.為人師表，以身作則

低年級(jí)小學(xué)生們年紀(jì)較小，他們具有很強(qiáng)的可塑性和向師性。往往在他們眼中，老師是神圣的，是無所不能的，因此他們總愛模仿老師的一言一行、一舉一動(dòng)，無論是穿衣打扮還是為人處事，老師的行為都是學(xué)生的標(biāo)桿。因此，為了提高德育影響，老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，以身作則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，在平日里與學(xué)生說話要嚴(yán)謹(jǐn)、文明、和善，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造輕松愉悅的氛圍，這樣學(xué)生才能夠敞開心扉與數(shù)學(xué)老師溝通，也更能夠傾聽數(shù)學(xué)老師對(duì)自己的教誨。另外，數(shù)學(xué)老師要落落大方，穿衣得體，這樣就讓學(xué)生看到老師的美好形象，更容易接受老師的影響，約束個(gè)人行為，在老師的模范帶頭下，為學(xué)生樹立更好的德育榜樣。

2.立足教學(xué)內(nèi)容，寓德育與知識(shí)之中

為了真正將德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該仔細(xì)分析教材中的內(nèi)容，并挖掘教材中的思想德因素，這樣才能夠讓學(xué)生意義接受接受德育因素的影響，巧妙利用各種滲透方法，增強(qiáng)德育實(shí)效。例如：在《分類一一整理房間》的學(xué)習(xí)中，老師除了讓學(xué)生掌握好分類的方法，還要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，自己的事情自己做，自己整理自己的房間，自己整理自己的書包，樹立為個(gè)人負(fù)責(zé)的情感;在《時(shí)分秒一一一分鐘能干什么》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解時(shí)分秒這三個(gè)時(shí)間單位，又讓他們樹立時(shí)間觀念，告訴他們一分鐘時(shí)間很短，但是可以做很多事情，例如可以寫兩道數(shù)學(xué)題，可以工工整整寫一個(gè)語(yǔ)文漢字等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須珍惜自己的時(shí)間，做一些有意義的事情，培養(yǎng)他們正確的時(shí)間觀念;在《分一分一一除法》這一單元的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分桃子、分蘋果、分糖果，培養(yǎng)他們與人分享、為人和善的情感;在《方向與位置》這一單元的學(xué)習(xí)中，通過《看望老人》這一課時(shí)，讓小學(xué)生們認(rèn)識(shí)到尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從自身做起，孝敬老人，尊敬老人。

3.課內(nèi)外相結(jié)合，滲透德育教育

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以搜集一些有教育意義的素材，并將其編成應(yīng)用題，讓學(xué)生們解答，這樣學(xué)生們?cè)诮獯饠?shù)學(xué)題中也能受到題目的影響，感受更多的品德教育。例如：在加減法的學(xué)習(xí)中，老師編了一道這樣的應(yīng)用題：小明有10個(gè)蘋果，而他的姐姐有5個(gè)，這時(shí)小明看到他的姐姐比自己少，于是就給了他姐姐2個(gè)蘋果，現(xiàn)在問小明的姐姐有幾個(gè)蘋果，從這個(gè)數(shù)學(xué)題中讓孩子們感受孔融讓梨的故事，用這些真實(shí)性的題目增強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生的感染力和教育作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

德育一直以來是我國(guó)教育中的熱門話題，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)該將德育放在重要位置，在日常的教育教學(xué)中，將德育滲透在任何一個(gè)方面，找準(zhǔn)德育教育的契機(jī)，讓學(xué)生無視無刻感受德育因素，體會(huì)德育影響，真正在智育和德育的影響下，讓小學(xué)生們培養(yǎng)成有智慧、有良知、有文化、有品德的社會(huì)主義接班人。

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