摘要：隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，對高校英語教學提出了更高的要求，大學生已經(jīng)具備了一定的基礎，而高校階段的英語教育對于他們而言依舊非常重要，作為人才培養(yǎng)的重點機構(gòu)，高校也肩負著國際型人才培養(yǎng)的重要職責。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，在高校英語課堂教學中還存在一些問題，這是阻礙英語教學順利發(fā)展的障礙，為了提高教學效率，已經(jīng)開始大面積應用進“慕課”教學方法，“慕課”的融入可以在很大程度上改變現(xiàn)狀。本文就對“慕課”的高校英語教學改革進行分析，供參考。

關鍵詞：“慕課”;高校英語教學;改革

英語作為國際語言有著一定的地位性，在高校英語教學過程當中，為了可以激發(fā)出學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，已經(jīng)開始使用進“慕課”，“慕課”的使用不但可以豐富課程資源和學習方法，還可以大大提高學生的英語實踐能力，讓學生可以把課堂知識轉(zhuǎn)化成為屬于自己的東西，從而進一步推動高校英語教學改革。

1高校英語教學現(xiàn)狀

1.1學生學習興趣較低

從目前高校英語教學的現(xiàn)狀來看，學生的學習興趣普遍較低。導致這一現(xiàn)狀出現(xiàn)的主要原因就是因為教師使用方法不得當，在教學時無法引起學生關注和集中注意力，最終使得教學效率不佳。當教師教學觀念比較落后時，在課堂教學中如果學生遇到了難懂的問題，教師只會根據(jù)傳統(tǒng)應試要求去教學，最終導致英語課堂教學質(zhì)量不佳。

1.2新型教學方法未得到重視

在高校英語教學過程當中，學生在課堂上還缺乏自主學習意識，教師在進行英語教學中沒有給予應有的重視，甚至沒有規(guī)范學生課堂學習習慣，導致最終教學效果不佳。導致這一現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因就是教師還沒有重視新型教學方法導致的，如果教師融人全新的教學方法那么則可以改變當前高校英語教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生的學習興趣。有的教師雖然也意識到了傳統(tǒng)教學方法需得到改革，但僅僅是想法上的，并沒有任何的實際行動。而有的教師則是不懂得如何有效的使用新型教學方法，使得教學方法優(yōu)勢、作用無法得到發(fā)揮，從而使得教學過程事倍功半。

1.3學生主體得不到體現(xiàn)

在我國一些高校英語教學中，當學生在學習的時候，傳統(tǒng)的英語教學方法往往都是教師說什么就是什么，學生完全按照教師的指示去學習。然而實際上，課堂的主體是學生，教師扮演著指導者、監(jiān)督者及組織者等角色，這種方法將嚴重影響學生的智力、能力增長，使得高校英語的人才培養(yǎng)作用無法發(fā)揮出來。當教師在進行英語教學時，有的學生往往會敷衍了事，假裝在學習，但其實是在做其余的事情。但兩種問題的出現(xiàn)最客觀原因就是教師使用方法存在偏差，不懂得利用輔助手段來進行教學，從而在教學時無法引起學生關注，最終使得英語課堂教學質(zhì)量不盡人意。

2“慕課”的高校英語教學改革策略

2.1和傳統(tǒng)教學相結(jié)合

“慕課”是在教學目標的基礎上形成的，在使用“慕課”進行教學時，必須要有一個具體的目標，將目標最為基本導向。因為在新課程改革以后，傳統(tǒng)的教學方法就已經(jīng)不適用了，如果始終堅持使用傳統(tǒng)方法，就會削弱我國人才質(zhì)量，而“慕課”的出現(xiàn)，則成為教學事業(yè)改革中的一大促進手段?！澳秸n”通過對現(xiàn)有的教學資源進行整合，打造師生互動平臺，給學生學習提供更多的可借鑒策略，站在學生的角度上考慮問題，從而以學生為主體，提供更具實用性的英語知識。還可以通過“慕課”對學生的學習結(jié)果予以評價，就比如，高校英語教學會接觸到的“慕課圖形創(chuàng)意課程體系”，就是將興趣和課堂相結(jié)合，從而激發(fā)出學生的學習動力，并在學習后對學生的學習結(jié)果進行考察。除了圖形和文字等表達方法以外，還可以在線直接和名師交流，提出自己的疑問，并及時的解決，更方便學生獲得新知識、鞏固舊知識。

2.2創(chuàng)新學習和技術途徑

“慕課”的出現(xiàn)，改變了原有的英語學習方法，其在結(jié)合傳統(tǒng)方法的同時，又進一步進行了升華和創(chuàng)新，其并不是單純對信息技術加以應用，更是通過突破傳統(tǒng)教學局限，豐富教學資源和學習平臺，給學生打造一個自主學習、消化知識的空間。在英語教學中結(jié)合進“慕課”，能夠讓學生更快速的理解教學重難點，并展開有針對性的學習，而在傳統(tǒng)教學中這些很難實現(xiàn)。為了培養(yǎng)出更多的國際型人才，就應該融人符合時代標準要求的新技術，開拓新型學習途徑，“慕課”更講究的是對癥下藥、多管齊下，讓學生在相同的時間內(nèi)學習到更多的知識。與此同時，在應用進“慕課”之后，可以讓高校獲得更多優(yōu)質(zhì)頂級的師資資源，為我國高校人才培養(yǎng)提供了有力支持。

3結(jié)束語

在高校英語教學中還存在學生學習興趣較低、新型教學方法未得到重視、學生主體得不到體現(xiàn)等現(xiàn)狀，這些現(xiàn)狀將在極大程度上制約國際型人才培養(yǎng)。因此，為了滿足經(jīng)濟建設和國家發(fā)展對人才的需求，英語教學中已經(jīng)融人進了“慕課”，可以將“慕課”和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，對學習和技術途徑加以創(chuàng)新，來發(fā)揮“慕課”的作用，最終提高高校英語教學質(zhì)量，推動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

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作者簡介

李婷婷（1978. 07-），女，漢族，貴州畢節(jié)人，本科學歷，貴州商學院，副教授，研究方向：英語教學。