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        互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-10-09 11:18:48紀(jì)明麗
        速讀·下旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)模式應(yīng)用研究道德與法治

        紀(jì)明麗

        摘要:隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和不斷進(jìn)步,社會主義的核心價值觀已受到了廣泛關(guān)注。本文介紹了如何在初中的道德與法治課程中進(jìn)行互動式教學(xué)。目的是讓學(xué)生參與社會實踐和認(rèn)識,從而完成道德和社會教育的教學(xué)目標(biāo)。初中道德與法治課程具有人文綜合性,良好的教學(xué)活動可以幫助學(xué)生糾正其態(tài)度并提高其道德素養(yǎng)?;邮浇虒W(xué)方法的應(yīng)用更有利于營造和諧的課堂氛圍。本文研究和分析了初中道德與法治課堂互動教學(xué)中存在的問題,總結(jié)了師生互動的一些策略和方法,希望為廣大相關(guān)工作者提供一些思路和幫助。

        關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)模式;初中;道德與法治;應(yīng)用研究

        據(jù)有效統(tǒng)計分析,如果在初中道德與法治的教學(xué)過程中有效地運用互動式教學(xué)方法,則可以及時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力。值得一提的是,現(xiàn)在初中道德與法治課程具有一定的綜合性,要求教師在教學(xué)過程中有效的開展互動教學(xué),及時提高學(xué)生對思想的認(rèn)識及道德素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,奠定扎實的社會基礎(chǔ)。本文首先分析了在初中道德與法治教學(xué)過程中存在的問題。

        一、初中道德與法治課教學(xué)中存在的問題分析

        1.教學(xué)中學(xué)生收獲較小

        道德法治活動教學(xué)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科活動和自主發(fā)展,強調(diào)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科地位。雖然學(xué)生是教室的主體,但這并不意味著要削弱教師在活動教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)作用,也不是要強調(diào)學(xué)生作為主體的地位。同時,教師將在道德和法治活動的教學(xué)中,將所有的教學(xué)活動都交給學(xué)生,并且預(yù)先設(shè)置了各種學(xué)習(xí)活動,以使教師從課堂中解放出來,看似尊重學(xué)生的主觀性。但無疑造成教學(xué)效率低下,老師不注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),很難承擔(dān)活動指導(dǎo)。實際上,在這種不參與,不有意提高學(xué)生意識的情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果很小,忽視教師的領(lǐng)導(dǎo)才能,也是對新課程概念的誤解和誤解。

        2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

        明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提?,F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,部分學(xué)生不明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),一味的埋頭苦讀,也沒有找到或制定適合他們實際情況的學(xué)習(xí)計劃。因此,這會使課程學(xué)習(xí)效率低下,并失去課程學(xué)習(xí)的意義和價值。

        3.課程內(nèi)容的創(chuàng)新與認(rèn)知

        在進(jìn)行道德與法制教學(xué)過程中,其中道德修養(yǎng)與法治教育的知識至為重要,課程內(nèi)容必須與時俱進(jìn)。但是,很多學(xué)生認(rèn)為這是一門講道的教育,因此學(xué)習(xí)中,初中生會覺得這是一種洗腦和灌輸知識,沒有太大的興趣,許多學(xué)生認(rèn)為法律知識課程的內(nèi)容與當(dāng)前的生活和學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系,在現(xiàn)實生活中很少遇到相關(guān)案例。因此,對教師而言,學(xué)生對這種課程的偏見給教學(xué)帶來了很大的困難。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對課程的興趣呢,交互式教學(xué)方法可以進(jìn)行激烈的問題辯論,時事分析,交流、討論等。創(chuàng)新的課程內(nèi)容,帶來新的師生關(guān)系,在培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會觀念的同時,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        二、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用分析

        1.設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生思考

        在為道德和法治課程選擇互動式教學(xué)時,教師需要將教室還給學(xué)生,并轉(zhuǎn)換舊的教學(xué)理念。教師需要確保學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,并發(fā)揮課堂指導(dǎo)和組織者的作用。集體合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互動,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的有效途徑。它可以根據(jù)道德和法治的特定學(xué)術(shù)條件,根據(jù)學(xué)生的特點,合理地將學(xué)生分為不同的組,讓學(xué)生在組中閱讀進(jìn)行有效的溝通和與問題的互動,提出一些問題,并與灌輸教學(xué)相比,讓初中互動式的道德與法治教學(xué)更為出色。

        2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        做好學(xué)生思想教育工作,首先要為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中的時間很緊,任務(wù)很繁重,所以在早期階段,工作者必須制定一個良好的學(xué)習(xí)計劃,以便學(xué)生明確他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而最大程度地提高學(xué)習(xí)效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)條件和能力為他們設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)計劃,同時,他們還可以為學(xué)生設(shè)計幾個階段目標(biāo)和最終目標(biāo)。通常,我們以學(xué)期為上限,以月度考試為下限,以闡明學(xué)生想要達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要手段。其次,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生及時糾正自己學(xué)習(xí)過程中的錯誤,并及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況,積極與學(xué)生溝通交流,使課堂上出現(xiàn)“大家都起來了”的良好動力。

        3.放棄“常規(guī)”,探索新的教學(xué)理念

        在初中階段的道德與法治教學(xué)過程中,首先,教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,并具有扎實的法律基礎(chǔ),以身作則,才能進(jìn)行道德與法治的教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生。這是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和基礎(chǔ),只有這樣,學(xué)生才能理解做人和做事的原則,才能提高學(xué)生的綜合能力。其次,教師應(yīng)注意自身教育觀念的更新。他們必須摒棄原有的“常規(guī)”教育教學(xué)觀念,積極探索新的教育教學(xué)觀念,以促進(jìn)道德法治課程互動教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。初中的道德和法律課程相對無聊,因此教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過大量的課外活動激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的參與,并使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。最終實現(xiàn)我們的教育和教學(xué)目標(biāo)。因此,在初中進(jìn)行道德與法治的教學(xué)中,教師必須充分指導(dǎo)學(xué)生,將知識與實際生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來,并使學(xué)生認(rèn)識到本課程的真正目的并增加他們對學(xué)習(xí)的興趣。

        三、結(jié)束語

        為了使我們的德育工作取得良好的成績,必須堅持“以人為本”的原則,把學(xué)生的思想政治教育放在工作日程上,及本文還主要分析了初中思想道德與法治教學(xué)過程中運用互動式教學(xué)方法的相關(guān)問題,并提出了相應(yīng)的建議,以培養(yǎng)學(xué)生成為真正的接班人和建設(shè)者,同時為廣大相關(guān)工作者提供參考。

        參考文獻(xiàn)

        [1]付婷婷,“自主舞動,自由互動”——互動式教學(xué)模式在中職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2019(23).

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