摘 要 本文針對電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的存在的問題，在國家新工科建設(shè)的背景下，結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)需求，以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目為抓手，建立電子類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人新機制。通過建設(shè)一批校企協(xié)同育人基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以及推動課內(nèi)教學(xué)與課外競賽有機結(jié)合，“雙師型”校企協(xié)同育人教學(xué)團隊的建設(shè)，以加快工程教育改革創(chuàng)新進程，為電子類專業(yè)新工科建設(shè)提供新的思路。

關(guān)鍵詞 電子類專業(yè) 新工科 產(chǎn)學(xué)合作 協(xié)同育人

中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)識碼：A

0引言

電子類專業(yè)主要包含電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、光電信息科學(xué)與工程等專業(yè)方向，是為國家輸送新一代信息技術(shù)人才的主要渠道。電子類專業(yè)的“新工科”建設(shè)需要進一步明確新工科專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)涵及指導(dǎo)思想。目前，我校電子類專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要存在4個問題：一是培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，沒有較強的特色，這是首要的問題;二是沒有培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題人才的課程體系;三是知識體系還不完善，課程內(nèi)容趨同;四是師資隊伍不能適應(yīng)新工科建設(shè)的需求。

1“新工科”產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人機制的建立

教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目旨在通過政府搭臺、高校對接、企業(yè)支持、共建共享，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革。結(jié)合我校電子類專業(yè)特點與現(xiàn)有資源與行業(yè)相關(guān)企業(yè)深度合作，以各種與企業(yè)聯(lián)合建立的雙創(chuàng)中心、聯(lián)合實驗室、大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地為依托;以學(xué)生為中心，人才需求為導(dǎo)向與企業(yè)共同制定電子類專業(yè)培養(yǎng)方案，圍繞能力提升加快實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，增加學(xué)業(yè)強度，給學(xué)生合理增負(fù);在校內(nèi)聯(lián)合實驗室共同指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽;在校外實習(xí)實踐基地完成企業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、暑期社會實踐等實踐類課程;建立由學(xué)校、企業(yè)共同參與的考核和評價機制，學(xué)校根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核和企業(yè)反饋信息，對人才培養(yǎng)體系進行持續(xù)改進，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我校電子類專業(yè)通過積極申報，現(xiàn)以獲批的教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目項目已經(jīng)達到10余項，涵蓋的項目包括新工科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革、師資培訓(xùn)、實踐條件和實踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等。與ARM中國有限公司、美國國家儀器NI公司、天煌科技實業(yè)有限公司、華清遠(yuǎn)見科技有限公司、易思達科技有限公司、北京賽佰特科技有限公司等行業(yè)類的企業(yè)進行了深入合作。

2整合各方資源建設(shè)推進校企協(xié)同育人基地建設(shè)

以電子與電氣工程學(xué)院湖北省電工電子實驗教學(xué)示范中心、湖北省發(fā)改委工程研究中心這兩個省級平臺為依托，近年來我們分別與ARM中國有限公司建立了嵌入式創(chuàng)新聯(lián)合實驗室、與德州儀器TI公司建立了大學(xué)生雙創(chuàng)中心、與美國國家儀器NI公司建立了電路與電子技術(shù)實驗中心。除了校內(nèi)基地外，我們還與武漢盛帆電子有限公司、浙江禾川科技股份有限公司、北京華清遠(yuǎn)見科技發(fā)展有限公司建立了大學(xué)生校外實習(xí)實訓(xùn)基地。依托這些校內(nèi)外基地的建設(shè)，極大激發(fā)了師生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，教師和學(xué)生有機會參與企業(yè)的實際工程項目，專業(yè)能力大大提升。校外基地的建設(shè)解決工程教育與生產(chǎn)實踐相脫節(jié)問題，完善落實生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、企業(yè)實踐、暑期社會實踐等實踐環(huán)節(jié)課程。

3圍繞能力提升加快實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

結(jié)合我電子類專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)資源申報教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項目，和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)了一批挑戰(zhàn)性實踐課程：包含嵌入式系統(tǒng)、EDA技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等，通過引入企業(yè)實際項目案例，注重雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和解決復(fù)雜工程問題的能力，起到了良好的示范作用。

4融合電子信息前沿和熱點技術(shù)，課內(nèi)教學(xué)與課外競賽有機結(jié)合

將學(xué)科競賽有機地納入人才培養(yǎng)過程中，形成系統(tǒng)化、常態(tài)化、全閉環(huán)的競賽訓(xùn)練體系;企業(yè)深度介入人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、實習(xí)實踐、項目申報、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等人才培養(yǎng)的每個過程，確保學(xué)生能得到良好的工程訓(xùn)練和體驗。我校電子類專業(yè)專業(yè)還開設(shè)了電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模、綜合系統(tǒng)設(shè)計等學(xué)科競賽課程，學(xué)院創(chuàng)新基地培訓(xùn)做到了電子類所有專業(yè)所有學(xué)生的全覆蓋，近年來在學(xué)科競賽上我院共獲得國家級獎項5項，省級獎項42項，做到了課內(nèi)教學(xué)與課外競賽有機結(jié)合。

5加強“雙師型”校企協(xié)同育人教學(xué)團隊建設(shè)

通過申報產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人師資培訓(xùn)項目，近三年我院與企業(yè)聯(lián)合舉辦了多場師資培訓(xùn)，包括北京賽佰特科技有限公司的物聯(lián)網(wǎng)在電子類教學(xué)實踐的應(yīng)用，北京華清遠(yuǎn)見科技發(fā)展有限公司的新工科背景下機器人實訓(xùn)教學(xué)等。同時，學(xué)校積極聘請行業(yè)專家作為企業(yè)導(dǎo)師定期為師生開設(shè)講座，參與培養(yǎng)方案制定與學(xué)科建設(shè)工作。聘請企業(yè)有豐富工程經(jīng)驗的項目開發(fā)人員作為兼職教師，主講和承擔(dān)實踐類課程的教學(xué)指導(dǎo)工作。同時專業(yè)教師也通過校外實習(xí)基地深入到企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)等環(huán)節(jié)，從事產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進、技術(shù)革新等工作，收集工程案例，獲取工程經(jīng)驗。開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人有利于加速“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐，通過與相關(guān)企業(yè)的深度合作，堅持“走出去，引進來”的人才培養(yǎng)方針，建設(shè)一支心理素質(zhì)過硬、創(chuàng)新能力強、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理“雙師型”師資隊伍。

6結(jié)語

以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目為抓手，建立電子類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人新機制。強調(diào)在人才培養(yǎng)過程中政府、高校、企業(yè)深度合作，堅持理論與實踐相結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力為出發(fā)點，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為電子類專業(yè)新工科建設(shè)進行了有益的探索。

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