丁海珍

摘 要：幼兒教育已經成為我國教育行業(yè)中的重要教學內容，通過良好的幼兒教育可以為幼兒進入小學學習奠定良好的基礎。在幼兒教育中應注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，因為語言表達能力決定著幼兒各方面的能力發(fā)展，比如理解能力、寫作能力等，特別是理解能力是快速掌握各學科知識的重要能力。因此，幼兒教師在教學中應采取有效教學策略培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

關鍵詞：幼兒教育;語言表達能力;培養(yǎng)策略

在素質教育成為當代教育中的重點教育內容后，幼兒教育過程已經開始注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。而在培養(yǎng)幼兒綜合能力時，是以語言表達能力為首要培養(yǎng)目標，因為語言表達能力是促進其他能力成長的重要元素。因此，幼兒教師在教學過程中應將語言表達能力的培養(yǎng)貫穿于每個教學活動中，進而不斷影響幼兒的語言意識，實現(xiàn)語言表達能力不斷提升的教學目的。

一、幼兒教師與幼兒交流時培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒在幼兒園生活時與幼兒教師的交流次數(shù)較多，教師在與幼兒交流時應注重引導幼兒積極發(fā)表自己的意見。幼兒在表達自己的思想時，教師應避免截斷幼兒表達的過程，如果存在其他幼兒打斷時，教師應及時制止他人干擾，而要告知其他幼兒按照先后順序進行發(fā)言。在幼兒表達自己的意見時存在錯誤用語的過程，教師也應在幼兒完成表達后進行糾正，防止及時糾正會影響幼兒繼續(xù)表達的積極性。

例如，幼兒在早晨進入班級時，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間存在互相問好的過程。教師應在幼兒問好過后積極引導幼兒與自己與其他幼兒進行交流，比如在問好過后，教師引導幼兒：“寶貝，今天真漂亮，是你自己打扮好的嗎？”通過贊揚的語言激發(fā)出幼兒積極表達的興趣，會將打扮的過程如實告知教師;在午餐時，需要幼兒遵守紀律等候吃飯。此時，教師應在午餐通過提問的方式引導幼兒表達自己的想法，比如“在吃飯的時候，我們應該怎么做呢？回答正確的小朋友可是會得到好吃的喲！”通過發(fā)放獎勵的方式激發(fā)出幼兒積極發(fā)言的意識，再通過給予獎勵的方式讓幼兒了解積極發(fā)言的好處，進而在往后的幼兒園生活中能夠積極發(fā)言，并在此過程中有效培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

二、利用多媒體技術創(chuàng)建語言交流氛圍

幼兒的思想意識處于空白期，教師在傳授知識時需要利用多媒體技術，將要傳授的知識通過直觀化的過程讓幼兒觀看，并通過教師從旁的引導掌握知識點。教師在應用多媒體技術時，還可以為幼兒創(chuàng)建出語言交流氛圍，讓幼兒積極表達的過程中提升語言表達能力。教師在應用多媒體技術創(chuàng)建語言交流氛圍時，應站在幼兒興趣的角度進行設計，比如幼兒喜愛動畫片、新奇的事物等。教師可以充分利用幼兒的喜好創(chuàng)設教學活動，在吸引幼兒注意力的同時積極參與語言交流過程中，進而實現(xiàn)語言表達能力的良好培養(yǎng)。

例如，教師在引領幼兒學習繪本《小紅帽》時，教師可以利用多媒體技術將動漫模式的“小紅帽”故事內容展示給幼兒，幼兒會被動漫式“小紅帽”吸引而認真觀看故事的發(fā)展過程。在播放完成后，教師鼓勵幼兒將自己看到的故事講述出來。由于幼兒不知如何講故事，教師可以引導幼兒回憶爸爸、媽媽給幼兒講故事的過程，幼兒對父母給自己講故事的過程記憶深刻，能夠模仿媽媽講故事的過程將“小紅帽”的故事發(fā)展過程進行講述，雖然此時的幼兒表達過程缺乏邏輯性，但是敢于講述已經邁出了第一步。幼兒在講述時，教師應禁止打斷幼兒，在完成講述時還要表揚幼兒，提高幼兒講述故事的自信心，能夠熱愛講故事并在講故事的過程中提升語言表達能力。最后，教師應再次講述故事的過程，能夠讓幼兒通過自己的講述過程，掌握如何更優(yōu)質地闡述故事。

三、利用角色扮演模式提高幼兒語言表達能力

角色扮演屬于游戲中的一種，教師在培養(yǎng)幼兒語言表達能力時應注重角色扮演具有的作用，因為通過角色扮演能夠讓幼兒將繪本中的語言闡述出來，在闡述的過程中不只掌握了文字的發(fā)音，還掌握了文字的應用方式。將漢字知識轉化成幼兒自己的能力后，可以在日常生活中進行應用，再通過反復應用的過程達到深刻理解的目的。為了實現(xiàn)每個幼兒都能夠參與角色扮演游戲，教師在選擇繪本時應選擇人物較多的繪本，并且要選擇出2-3個繪本，讓幼兒自主挑選想要演繹的人物。通過不同繪本的演繹過程，培養(yǎng)幼兒掌握語言的應用方式，進而提升語言表達能力。

例如，教師可以選擇《小豬變形記》《借尾巴》《千萬別去當海盜》三本繪本，教師可以利用多媒體技術將三本動漫視頻展示給幼兒，讓幼兒自主選擇想要參與的繪本角色扮演游戲。然后，教師將每個繪本演繹小組安排好角色后，讓幼兒掌握自己演繹角色的語言內容，并根據(jù)繪本闡述的過程及人物出場順序，將人物所說的話表達出來。通過角色扮演的游戲活動，學生的參與積極性被有效激發(fā)，在積極參與的過程中通過語言的表達過程掌握語言的應用，進而提升了語言表達能力。

綜上所述，幼兒教育中應以培養(yǎng)幼兒語言表達能力為首要教學目標，因為只有幼兒具備了語言表達能力，才能對往后的學習能力達到快速理解，促進學生健康并快速地成長。

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