哈麗亞·木爾汗

【摘? 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂課程逐步受到學(xué)校以及教師的重視。音樂課程作為小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，深受學(xué)生的歡迎。并且小學(xué)階段正是學(xué)生智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，應(yīng)注重對于學(xué)生全方位的培養(yǎng)。在開展小學(xué)音樂課程的過程中，教師需要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的喜好對課堂進行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;打擊樂器;應(yīng)用策略

打擊樂器是音樂課程中最主要的應(yīng)用樂器，學(xué)習(xí)相對簡單。并且作為小學(xué)音樂課程的重要組成部分，也需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中加以重視。在小學(xué)音樂課程中關(guān)于學(xué)習(xí)打擊樂器對于學(xué)生提出的標準是能簡單分辨打擊樂器的種類、音色，能進行簡單的應(yīng)用。并且小學(xué)音樂教材中也多次設(shè)計打擊樂器，需要教師在日常教學(xué)的過程中加以重視。

一、進行游戲活動，活躍課堂氛圍

小學(xué)生都有愛玩、好動的天性，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，迎合學(xué)生的喜好，在進行音樂教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的游戲活動，利用游戲的方式活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性。在開展游戲活動的過程中，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行打擊樂器的猜測，以及對于打擊樂器特征的簡單了解，辨別打擊樂器的聲音，在較為寬松的氛圍中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時讓學(xué)生在游戲中增進交流，拉近學(xué)生之間的距離，增進情感。比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級音樂人教版第三單元“我們都是好朋友”中的學(xué)樂器三角鐵和鈴鼓時，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，為了活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我利用三角鐵和鈴鼓和學(xué)生進行了一個猜樂器的游戲活動。在活動中，一個學(xué)生用布蒙住雙眼，由另外的學(xué)生展示三角鐵和鈴鼓的聲音，讓學(xué)生進行猜測。并且之后讓學(xué)生對這兩件樂器進行觸摸并說出樂器的形狀、特征。通過游戲的方式活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對樂器的印象，讓學(xué)生能對樂器有一個簡單的了解，并且能熟知樂器所產(chǎn)生的聲音，對打擊樂器產(chǎn)生一定的興趣。

二、打擊樂器伴奏，學(xué)唱相關(guān)歌曲

在了解相關(guān)打擊樂器的基礎(chǔ)上進行伴奏練習(xí)，讓學(xué)生通過親自實踐，對打擊樂器有較深的了解。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱相關(guān)歌曲的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己進行音樂的伴奏。既能帶動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也能讓學(xué)生在自己動手的過程中提高對于打擊樂器學(xué)習(xí)的積極性。教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，要進行適當(dāng)?shù)膶嵺`，讓學(xué)生在實踐的過程中真正發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自己研究的過程中提升個人的學(xué)習(xí)能力和水平。比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級音樂人教版第二單元“我愛家鄉(xiāng)我愛祖國”中的學(xué)樂器響板和碰鈴時，在上課的過程中，我給學(xué)生介紹了響板和碰鈴，并簡單地和學(xué)生講述了運用響板和碰鈴的技巧，讓學(xué)生在課上進行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。在簡單的練習(xí)結(jié)束之后，讓學(xué)生利用響板和碰鈴所產(chǎn)生的節(jié)奏進行相關(guān)歌曲的演唱。在這一過程中學(xué)生通過親自實踐，對響板和碰鈴有了更加深刻的認識和了解，并且由學(xué)生主動探索關(guān)于碰鈴的節(jié)奏掌握，在課下主動進行討論，激發(fā)了學(xué)生的探索意識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)課表演，增強學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生都有表演的欲望，教師在引領(lǐng)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的過程中要給學(xué)生進行表演的機會，讓學(xué)生能進行自我展示。并以此作為對學(xué)生的激勵，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)的過程中端正個人的學(xué)習(xí)態(tài)度，認真地進行音樂課程的學(xué)習(xí)。利用結(jié)課表演的形式，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也幫助學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)成果的鞏固。并且在結(jié)課表演中讓學(xué)生能看到自己的進步，看到自己的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能保持樂觀向上的良好心態(tài)。比如：我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級音樂人教版第六單元“迎新春”中的學(xué)樂器堂鼓和鈸時，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完兩個打擊樂器之后，我為學(xué)生準備了一次結(jié)課表演，讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)期學(xué)習(xí)的歌曲和打擊樂器進行匯報表演，不限制形式和內(nèi)容，最大限度上給予學(xué)生進行發(fā)揮的空間。給每個學(xué)生進行自我展示的機會，滿足學(xué)生的表演欲望。在學(xué)生表演的過程中利用鏡頭記錄下學(xué)生的精彩瞬間，給學(xué)生留下珍貴的回憶。并且通過匯報表演，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，見證自己的成長，給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)音樂課程作為基礎(chǔ)課程之一，并且也深受學(xué)生的歡迎，教師要順應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)中注重對學(xué)生打擊樂器簡單理論、應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生能對打擊樂器有簡單的認識，能進行分類，并且熟悉不同打擊樂器的音色，增進學(xué)生的了解。同時推動學(xué)生全方位的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

參考文獻：

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