孔衛(wèi)偉

摘要：隨著我們國家當(dāng)前階段素質(zhì)教育的不斷推進，相關(guān)教育部門以及各方面對于學(xué)生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展具有越來越高的重視度。就小學(xué)階段的體育教學(xué)而言，教師想要很好地完成理想中的教學(xué)效果，應(yīng)注重采用多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，突出他們的主體性，而合理運用體育游戲的方式能夠有效完成這一教學(xué)目標，因此，小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中教師應(yīng)針對體育游戲的合理運用進行詳細分析，最大發(fā)揮出體育游戲的價值與教學(xué)意義，提高教學(xué)效果，本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用方式

體育教學(xué)在我們國家當(dāng)前階段的小學(xué)教育體系當(dāng)中占有越來越重要的作用，并且隨著課程改革的不斷推進，體育教學(xué)在小學(xué)階段的教育當(dāng)中得到了比較好的改善與提升。但是由于長期受著應(yīng)試教育理念的影響，使得一些教師在實踐教學(xué)活動當(dāng)中依舊按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生在課堂主體性方面的體現(xiàn)，導(dǎo)致了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，教學(xué)效果與質(zhì)量也并不理想。鑒于此，小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中教師可以合理運用體育游戲的方式，很好的解決這些問題，推動學(xué)生更進一步的發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情境游戲教學(xué)法

當(dāng)前階段的小學(xué)體育教學(xué)方面可以看出，雖然應(yīng)用體育游戲能夠使課堂氛圍變得更加輕松有趣，但是如果教師僅僅局限于單一的教學(xué)形式，則會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，并且逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要靈活運用多種教學(xué)措施，積極更新教學(xué)的理念，而情境教學(xué)法就是一種比較有效的方式，與小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點比較符合，同時也可以使教師運用學(xué)生所熟知或者比較感興趣的內(nèi)容創(chuàng)建出情境，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與好奇心。

例如，在進行“跑步”這一基本運動教學(xué)的過程中，筆者結(jié)合了大多數(shù)學(xué)生比較活潑好動以及愛玩等特征，為他們創(chuàng)設(shè)出了一個“警察抓小偷”的游戲情境，這一體育游戲受到了學(xué)生的廣泛歡迎，他們也都可以積極主動的參與進來，使學(xué)生在你追我趕中逐漸掌握到正確的跑步姿勢。同時這種與學(xué)生實際生活比較相近的游戲情境，可以使他們的參與熱情十分高漲，都能夠紛紛主動加入到這一游戲活動當(dāng)中，不僅僅可以有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，而且也會使教學(xué)質(zhì)量獲得整體的提升。不僅如此，筆者在創(chuàng)建體育游戲教學(xué)活動的過程中也會注重與其他學(xué)科知識相結(jié)合，使學(xué)生在完成體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還能夠掌握到其他學(xué)科的知識內(nèi)容，進一步有效促使學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得以良好發(fā)展。

二、選擇合適的時機

體育游戲活動可以被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)方面，但是其具體作用具有比較大的差距。因此，教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)加強重視度，并且選擇比較合適的游戲內(nèi)容實際應(yīng)用，而合適的時機主要是指教師結(jié)合具體的課程內(nèi)容開展合適的教學(xué)活動，進而有效實現(xiàn)體育課程的教學(xué)效果，促使教學(xué)質(zhì)量獲得更高的提升。

例如，在進行“跳遠”這一項體育活動教學(xué)的過程中，由于如果學(xué)生在對這一體育項目各個方面都沒有具體了解的情況下就投入到游戲活動當(dāng)中，極易使他們出現(xiàn)犯規(guī)或者受傷等多種情況，這樣不僅僅會影響到體育游戲的作用與價值充分發(fā)揮，還會使得體育教學(xué)活動無法順利開展或者繼續(xù)活動等。所以筆者首先詳細講解并分析了助跑、跳躍、騰空與落地等姿勢，讓學(xué)生在參與體育活動之前先具備一定的認知，并且使學(xué)生掌握到體育活動的相關(guān)注意事項等。然后，筆者再組織學(xué)生開展體育游戲活動，使學(xué)生在參與的過程中能夠很好的避免多種問題的產(chǎn)生。除此之外，筆者在教學(xué)過程中如果看到學(xué)生產(chǎn)生厭倦或者排斥等情緒的時候，也會及時設(shè)計一些比較合理的小游戲，使學(xué)生在參與的過程中重新燃起體育學(xué)習(xí)興趣，將自己的注意力全部集中于體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、選擇科學(xué)的內(nèi)容

體育游戲?qū)w育教學(xué)活動具有比較積極的推動作用與重要影響，但是并不是所有的游戲都能夠發(fā)揮出良好的教學(xué)作用。因此，小學(xué)體育教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將學(xué)生的實際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，科學(xué)選擇游戲活動的內(nèi)容，并且教師還應(yīng)該正確認知到將游戲與教學(xué)相結(jié)合，并不僅僅只是為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與興趣，更主要的是讓學(xué)生對體育知識具有系統(tǒng)的完整的認知。

例如，在進行“鉛球”教學(xué)的過程中，筆者首先結(jié)合班級當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等將其分為比較合理的幾個小組，然后，筆者再讓他們開展了投沙包的體育游戲活動，筆者則主要負責(zé)統(tǒng)計每一位學(xué)生扔出去的距離，距離之和最大的小組即為獲勝。如此一來，學(xué)生們就能夠在好奇心的驅(qū)使之下積極主動的參與到其中，為取得小組的勝利而貢獻出自己的力量。同時，學(xué)生參與了投沙包的體育游戲活動，還能夠為接下來的實體鉛球練習(xí)做好鋪墊。

總而言之，體育游戲在當(dāng)前階段的教育教學(xué)當(dāng)中受到了比較廣泛的應(yīng)用與重視，小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中教師可以從多方面出發(fā)，全面將體育游戲的方式應(yīng)用進來推動教學(xué)效果的提升。

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