譚威

◆摘? 要：一直以來，數(shù)學(xué)在我國的小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。因此，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們肩負(fù)著巨大的責(zé)任。尤其是在六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們既要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹落實(shí)，同時(shí)還要幫助學(xué)生為“小升初”考試做準(zhǔn)備。因此，教師們需要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)能夠幫助六年級的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);六年級數(shù)學(xué);主題式學(xué)習(xí);思考

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，教師們認(rèn)為主題式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行主題式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可以在一定程度上鍛煉自己的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施主題式學(xué)習(xí)模式是非常必要的。本文將主要探究小學(xué)六年級數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)模式，希望能夠?qū)V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

一、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題

學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展在很大程度上受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的影響。由于生活環(huán)境有所不同，所以每一個(gè)學(xué)生的思維模式和認(rèn)知觀念也是有所差異的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也是不一樣的。但是小學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇心，他們喜歡感受不同的新事物。因此，為了讓主題教學(xué)發(fā)揮作用，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物時(shí)，學(xué)生就會以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以以計(jì)算學(xué)校操場的面積入手，因?yàn)椴賵鍪菍W(xué)生在學(xué)校里最喜歡的場所，所以學(xué)生在遇到該題目時(shí)會產(chǎn)生求知欲。由于操場的形狀為兩個(gè)半圓和一個(gè)長方形的組合，所以學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以通過將形狀劃分，計(jì)算三部分的面積再求和的方式得出答案。假設(shè)劃分得到的長方形的長為100米，寬為50米，那么就可以得到算式“ ”，學(xué)生可以根據(jù)該算式快速得到答案。通過引入與學(xué)生生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效激發(fā)。所以教師們應(yīng)該充分意識到這種方法的有效性，并在實(shí)際教學(xué)中將該教學(xué)思維貫徹落實(shí)。

二、在主題式學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)科之間的相互滲透

主題式學(xué)習(xí)是指，學(xué)生圍繞某一主題的知識及其相關(guān)知識而進(jìn)行的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性，從而讓學(xué)生形成更加清晰的學(xué)習(xí)思路，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí)主題式學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師完全不用局限在數(shù)學(xué)這一種學(xué)科中，相反，如果單純地為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可能會覺得數(shù)學(xué)知識是枯燥無味的。在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來，通過實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的滲透，讓課堂氛圍能夠更加活躍。從表面上看，數(shù)學(xué)和語文是兩門不相關(guān)的學(xué)科，但是教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入一些語文知識，從而讓整個(gè)主題教學(xué)充滿趣味性。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生講解音樂中的數(shù)學(xué)知識，以此讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。例如，在講解《分?jǐn)?shù)乘法》的過程中，教師可以說：“同學(xué)們，音樂中有四分音符、八分音符、二分音符和全音符，一個(gè)四分音符的時(shí)值為八分音符的2倍，如果八分音符的時(shí)值為1/8，那么四分音符、全音符、二分音符的時(shí)值分別是多少呢？”當(dāng)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的方法時(shí)，就會快速通過計(jì)算得到答案：“四分音符的時(shí)值為‘ 。”其他音符的時(shí)值也可以根據(jù)上述方法計(jì)算出來。

三、采用因材施教的方法，讓每個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步

教師可以根據(jù)每一個(gè)數(shù)學(xué)主體的學(xué)習(xí)情況設(shè)置數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)座談會、摸底考試等，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，切實(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識抽象而難以理解，這些數(shù)學(xué)活動給予了學(xué)生更多實(shí)踐探究的機(jī)會，相當(dāng)于學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得新的突破。

四、根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)

所有教學(xué)模式都是在一定情況下進(jìn)行運(yùn)行的，主題式學(xué)習(xí)的主要依據(jù)式學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況。在進(jìn)行主題式教學(xué)的過程中，教師們一定要了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在這種情況下，教師才能設(shè)計(jì)出真正適合本班學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師們也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，通過觀察學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀況，再針對學(xué)生不能理解的數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以此體現(xiàn)主題式教學(xué)的意義。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師可能會通過學(xué)生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面的錯(cuò)誤率較高，這時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算方面的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過該訓(xùn)練提高自身的計(jì)算能力，讓學(xué)生在頻繁聯(lián)系的過程中提高計(jì)算水平，從而為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《圓》的相關(guān)知識時(shí)，課后作業(yè)反映出學(xué)生們在計(jì)算圓的面積時(shí)頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，部分學(xué)生將“S=ΠR?”記成了“S=ΠR”，所以在無法計(jì)算出正確答案。針對這種情況，教師應(yīng)該為學(xué)生安排記憶公式的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生以此掌握圓面積的計(jì)算方法。

五、結(jié)束語

主題式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的科學(xué)方法，也因?yàn)樗軌蛴行崂韺W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生得到轉(zhuǎn)向的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)設(shè)積極良好的學(xué)習(xí)效果，更重要的是，主題式學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生營造輕松積極的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師應(yīng)該通過主題教學(xué)明確學(xué)生數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)，并就此進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，讓學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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