張光勇

摘要：在物理教學(xué)的過(guò)程中，通常需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物理理論的真實(shí)性，從而，在實(shí)驗(yàn)中不斷加深對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。但是在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么，如何有效的解決物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題是本文的主要研究方向。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前，教育部門(mén)越來(lái)越重視培養(yǎng)全能型人才，不僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)操能力和創(chuàng)造能力。所以，立足于物理教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，由于很多物理知識(shí)過(guò)于抽象化，單純語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生充分的掌握和領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深印象，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多需要改進(jìn)的地方。

1 在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)掌握不全，難以順利地完成實(shí)驗(yàn)操作

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理這一學(xué)科給他們帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，由于知識(shí)深度和廣度不斷加深，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的接受能力大大降低。并且，由于學(xué)生自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備比較匱乏，所以他們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，缺乏進(jìn)行實(shí)際操作的勇氣和信心，不敢進(jìn)行挑戰(zhàn)和嘗試，從而難以在物理實(shí)驗(yàn)中提升自身的文化修養(yǎng)。另外，學(xué)生在日常的物理學(xué)習(xí)中，缺乏物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，難以提升自身的實(shí)操水平。

1.2“教”與“學(xué)”的過(guò)程中缺乏創(chuàng)新性

教師在教學(xué)過(guò)程中，只是一味地照本宣科，依照物理教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。并且，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，有一些教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，盲目的追趕教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生自行學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生觀看物理實(shí)驗(yàn)的視頻，然后進(jìn)行記錄，再根據(jù)自己觀看的視頻和記錄結(jié)果進(jìn)行模擬操作。這個(gè)教學(xué)過(guò)程很大程度上可以讓學(xué)生順利的完成物理實(shí)驗(yàn)，但是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新能力，并且，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有充分的進(jìn)行思考，導(dǎo)致嚴(yán)重偏離物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

1.3在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏先進(jìn)的教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備

近年來(lái)我國(guó)在物理教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的教學(xué)模式。但是，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及各個(gè)地區(qū)學(xué)校實(shí)際情況的不同，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)情況也存在很大的差異。由于物理實(shí)驗(yàn)涉及的范圍非常大，致使很多學(xué)校無(wú)法承擔(dān)起物理實(shí)驗(yàn)器材以及設(shè)備材料的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。所以，很多落后地區(qū)的學(xué)校無(wú)法貫徹落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，最終難以有效的提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度。

2 如何科學(xué)有效的解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題

2.1為學(xué)生提供更多進(jìn)行物理實(shí)操的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，兩極分化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，一些對(duì)物理知識(shí)感興趣的同學(xué)會(huì)積極的融人到實(shí)驗(yàn)探究中，進(jìn)行不斷的探索和思考，但是，一些不擅長(zhǎng)物理學(xué)習(xí)的同學(xué)，就容易對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在實(shí)際的物理實(shí)操過(guò)程中，教師一定要用一些新奇的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從而能夠提升整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)》的過(guò)程中，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，“如何連接電路，能夠同時(shí)控制小燈泡的變亮和熄滅”，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，證明自身設(shè)想的準(zhǔn)確性。如果教師單純的講授小燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的性質(zhì)，學(xué)生可能無(wú)法及時(shí)有效的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至是會(huì)出現(xiàn)很多疑問(wèn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自己進(jìn)行大膽的設(shè)想，并且在實(shí)驗(yàn)中，可以驗(yàn)證自己的想法。因此，物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造動(dòng)力，并且讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索新知，最終讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2.2學(xué)校要積極的物理教學(xué)提供物質(zhì)支持

由于各個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平存在差異，所以導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)水平出現(xiàn)良莠不齊的狀況。所以，各個(gè)學(xué)校一定要結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際狀況，為物理教學(xué)提供一些基礎(chǔ)性的物質(zhì)保障，加大資金投入，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。并且，對(duì)于一些落后地區(qū)，教師可以有效的利用現(xiàn)有資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)振幅和音調(diào)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師不必去實(shí)驗(yàn)室操作一些高難度的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的器材，例如鋼尺、課桌就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變鋼尺的長(zhǎng)度以及震動(dòng)的幅度來(lái)觀察音調(diào)。所以，在教學(xué)中，要利用一切可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的工具，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.3實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神

處于初中階段的學(xué)生，對(duì)很多事物都感到好奇，所以，物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，實(shí)行“開(kāi)放式”教學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中，不斷的開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，能夠大膽的猜想。而且，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓他們自由組隊(duì)，分工合作，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)流程。另外，教師在教學(xué)中要發(fā)揮積極的輔助和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們用于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)他們自身的物理實(shí)驗(yàn)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)操水平，就需要學(xué)校、教師和以及學(xué)生自身的共同努力，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“開(kāi)放式”教學(xué)，并且學(xué)校積極地為學(xué)生提供物質(zhì)支持和保障，促進(jìn)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。另外，學(xué)生自身要不斷的提升物理實(shí)驗(yàn)的操作能力，培養(yǎng)和加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，有效的掌握物理知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

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