張光勇

摘要：在物理教學的過程中，通常需要實驗來驗證物理理論的真實性，從而，在實驗中不斷加深對于物理知識的認識和理解。但是在物理的實驗教學過程中，還存在一些現(xiàn)實問題。那么，如何有效的解決物理實驗中存在的問題是本文的主要研究方向。

關鍵詞：初中;物理教學;問題;應對策略

當前，教育部門越來越重視培養(yǎng)全能型人才，不僅僅注重學生的學習成績，還時刻關注著學生在學習過程中的實操能力和創(chuàng)造能力。所以，立足于物理教學的實際情況進行分析，由于很多物理知識過于抽象化，單純語言教學無法讓學生充分的掌握和領會學習內容，所以教師要結合實際的教學內容，設計相關的物理實驗，從而讓學生在學習中加深印象，提高學生的綜合素養(yǎng)。然而，在物理實驗教學中還存在很多需要改進的地方。

1 在物理實驗教學的過程中存在的實際問題

1.1學生對于物理知識掌握不全，難以順利地完成實驗操作

對于初中生來說，物理這一學科給他們帶來很大的學習壓力，由于知識深度和廣度不斷加深，導致學生對于物理知識的接受能力大大降低。并且，由于學生自身的物理知識儲備比較匱乏，所以他們在進行物理實驗的過程中，缺乏進行實際操作的勇氣和信心，不敢進行挑戰(zhàn)和嘗試，從而難以在物理實驗中提升自身的文化修養(yǎng)。另外，學生在日常的物理學習中，缺乏物理實驗的學習平臺，難以提升自身的實操水平。

1.2“教”與“學”的過程中缺乏創(chuàng)新性

教師在教學過程中，只是一味地照本宣科，依照物理教材的內容進行教學。并且，在進行物理實驗演示的過程中，有一些教師為了節(jié)省教學時間，盲目的追趕教學進度，組織學生自行學習。比如，讓學生觀看物理實驗的視頻，然后進行記錄，再根據(jù)自己觀看的視頻和記錄結果進行模擬操作。這個教學過程很大程度上可以讓學生順利的完成物理實驗，但是，在實驗的過程中，學生缺乏自主創(chuàng)新能力，并且，在實驗過程中學生沒有充分的進行思考，導致嚴重偏離物理實驗教學的初衷，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的學習態(tài)度和學習精神。

1.3在物理實驗教學中缺乏先進的教學器材和教學設備

近年來我國在物理教學過程中，堅持“理論與實踐”相結合的教學模式。但是，由于經(jīng)濟發(fā)展狀況以及各個地區(qū)學校實際情況的不同，導致物理實驗教學的落實情況也存在很大的差異。由于物理實驗涉及的范圍非常大，致使很多學校無法承擔起物理實驗器材以及設備材料的經(jīng)濟負擔。所以，很多落后地區(qū)的學校無法貫徹落實物理實驗的教學工作，最終難以有效的提升學生對于物理知識的掌握程度。

2 如何科學有效的解決物理實驗教學的過程中存在的實際問題

2.1為學生提供更多進行物理實操的機會，激發(fā)學生的學習熱情

在物理實驗教學過程中，兩極分化的現(xiàn)象非常嚴重，一些對物理知識感興趣的同學會積極的融人到實驗探究中，進行不斷的探索和思考，但是，一些不擅長物理學習的同學，就容易對物理實驗產生抵觸情緒。所以，在實際的物理實操過程中，教師一定要用一些新奇的實驗吸引學生的注意力，讓他們對物理實驗產生興趣，從而能夠提升整體的學習質量。比如，在學習《串聯(lián)和并聯(lián)》的過程中，讓學生們進行思考，“如何連接電路，能夠同時控制小燈泡的變亮和熄滅”，讓學生進行大膽的設想，并且通過實驗探究，證明自身設想的準確性。如果教師單純的講授小燈泡串聯(lián)和并聯(lián)的性質，學生可能無法及時有效的理解學習內容，甚至是會出現(xiàn)很多疑問，通過實驗進行教學，學生可以自己進行大膽的設想，并且在實驗中，可以驗證自己的想法。因此，物理實驗可以為學生進行學習探究創(chuàng)造動力，并且讓學生能夠在學習的過程中探索新知，最終讓學生有更多的機會去進行實驗探究。

2.2學校要積極的物理教學提供物質支持

由于各個地區(qū)的發(fā)展水平存在差異，所以導致各個學校的教學設備以及教學水平出現(xiàn)良莠不齊的狀況。所以，各個學校一定要結合自身發(fā)展的實際狀況，為物理教學提供一些基礎性的物質保障，加大資金投入，保證物理實驗教學的順利進行。并且，對于一些落后地區(qū)，教師可以有效的利用現(xiàn)有資源進行實驗教學，比如，在學習振幅和音調的相關知識的時候，教師不必去實驗室操作一些高難度的教學實驗，可以通過一些簡單的器材，例如鋼尺、課桌就可以進行實驗，通過改變鋼尺的長度以及震動的幅度來觀察音調。所以，在教學中，要利用一切可以進行實驗操作的工具，實現(xiàn)高效教學。

2.3實現(xiàn)開放式教學，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的學習精神

處于初中階段的學生，對很多事物都感到好奇，所以，物理教師在教學的過程中，要注重改變自己的教學模式和教學理念，實行“開放式”教學。在物理實驗的教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在物理實驗中，不斷的開拓自己的創(chuàng)新思維，讓學生在實際操作的過程中，能夠大膽的猜想。而且，教師可以讓學生進行自主學習，結合實際的教學內容，讓他們自由組隊，分工合作，自己設計實驗方案和實驗流程。另外，教師在教學中要發(fā)揮積極的輔助和引導作用，幫助學生進行自主學習，在物理實驗中培養(yǎng)他們用于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的學習精神，增強他們自身的物理實驗水平。

3 結語

綜上所述，在初中物理實驗教學過程中，想要提升學生學習效率和物理實驗的實操水平，就需要學校、教師和以及學生自身的共同努力，教師需要創(chuàng)新教學理念，實現(xiàn)“開放式”教學，并且學校積極地為學生提供物質支持和保障，促進物理教學實驗的順利進行。另外，學生自身要不斷的提升物理實驗的操作能力，培養(yǎng)和加強自身的創(chuàng)新意識，有效的掌握物理知識，提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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