劉楊正芳

摘要：隨著人們生活水平的不斷提升，對于藝術(shù)的追求也越來越強烈，一些藝術(shù)類課程也得到了迅速的發(fā)展。在初中階段，音樂教學(xué)的開展不僅可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還可以豐富學(xué)生知識、開拓學(xué)生的視野，同時也是新課程教育改革對現(xiàn)代化教育提出的教學(xué)要求。并且隨著新課改的深入各個學(xué)科都以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點，以促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標。初中音樂學(xué)科也不例外，在教學(xué)中廣大初中音樂教師要積極的開展智慧課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;智慧課堂

所謂智慧課堂指的是利用互聯(lián)網(wǎng)+教育以及多媒體信息技術(shù)教育等等，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)所開展的教育。對于初中音樂這門學(xué)科而言，智慧課堂的構(gòu)建不僅打破了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式，同時也激發(fā)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，大幅提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量，并且使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。那么如何才能在初中音樂教學(xué)中開展智慧課堂呢？下面本文將對此做出探究。

一、初中音樂教學(xué)中現(xiàn)存的問題

（一）學(xué)校對音樂學(xué)科不夠重視

受到應(yīng)試教育的影響，社會對義務(wù)教育階段的學(xué)校關(guān)注點往往是這所學(xué)校的普高率和名校錄取率，而學(xué)生家長對學(xué)校以及教師個人的評價往往更側(cè)重于學(xué)校大型考試分數(shù)在全區(qū)的排名以及教師教授的學(xué)科分數(shù)高低等。在這種背景下，學(xué)校在課程安排以及教學(xué)計劃的制定上會更偏向文化課程，削弱了對音樂學(xué)科、體育學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的重視程度，這些藝術(shù)類課程的開展會受到一定的影響。比如音樂學(xué)科，小學(xué)低年段一周安排兩個課時，小學(xué)高年段和初中一周安排一個課時，但有時因為大型考試的備考等原因，副課被擠占的頻率高。因此導(dǎo)致音樂教學(xué)目標無法按時保質(zhì)地完成，想要構(gòu)建初中音樂智慧課堂、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了一件困難事。

（二）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中普遍存在的問題，除了對音樂學(xué)科重視度不夠之外，還有音樂老師教學(xué)方式陳舊。日常教學(xué)中，部分音樂教師所采用的教學(xué)方式還是沿襲以前老舊的講授法，即教師一句句教學(xué)生唱歌，這種教學(xué)方式很難促進學(xué)生的個性化發(fā)展，對激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣也十分不利。在常規(guī)音樂課中，樂器的選擇上也相對單一，會讓音樂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生的興趣度難以提高。

二、基于核心素養(yǎng)的初中音樂智慧課堂的開展策略

（一）運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂文化理解

想要在初中音樂教學(xué)中開展智慧課堂教學(xué)，首先就需要教師主動在課堂中加人多媒體信息技術(shù)。音樂學(xué)科是一門以審美為核心的學(xué)科，它包括了音樂性、審美性、過程性的特點。音樂教學(xué)中不僅要關(guān)注音樂本身的特點，更要關(guān)注音樂本體。在音樂課堂中加人多媒體信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營造濃厚的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生受到音樂的熏陶，不斷升華自己，提高音樂鑒賞能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在開展人音版七年級上冊《伏爾加船夫曲》這一欣賞課程時，教師就可以運用多媒體信息技術(shù)開展教學(xué)，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)部分教師可以制作一些微課視頻給學(xué)生播放，比如俄羅斯伏爾加河景色和介紹伏爾加船夫相關(guān)的歷史故事的視頻，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生的視野。在欣賞歌曲的過程中，不僅有聽覺上的刺激，也有視覺上的感受，讓學(xué)生積極感受體驗樂曲的藝術(shù)內(nèi)容、民族風(fēng)格及地域風(fēng)格。

（二）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生審美力

智慧課堂的開展需要音樂教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，除了在人聲演唱的欣賞課程中利用多媒體信息技術(shù)制作視頻之外。在樂曲鑒賞課程中，也可以利用信息技術(shù)中的多樣化音頻來開展教學(xué)。例如在開展人音版七年級下冊《婚禮進行曲》這一課程教學(xué)時，教師除了可以運用多媒體信息技術(shù)中的視頻開展教學(xué)之外，還可以運用信息技術(shù)中的音頻開展教學(xué)。比如播放一些不同國家舉行婚禮有關(guān)的音樂，也可以讓學(xué)生跟隨音樂一起哼唱。學(xué)生也可以發(fā)揮自主能動性，自主選擇喜愛的婚禮音樂利用信息技術(shù)中的音頻進行播放。在新課程不斷改革的教育背景下，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的課堂模式，這樣能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂欣賞課中陶冶情操，感受音樂的魅力，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（三）注重多學(xué)科、多文化的結(jié)合，提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力

音樂學(xué)科是一門涵蓋知識面較為廣泛的學(xué)科，初中階段的音樂作品在選曲上，更多元化、多地域性、多民族性。若想要充分掌握這些多元文化的音樂，在教學(xué)中教師就要將學(xué)科融合和多元化選曲相結(jié)合。例如在開展人音版七年級音樂《萬馬奔騰》這一課程教學(xué)時，在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中教師就可以利用信息技術(shù)中的音頻和視頻開展學(xué)習(xí)，比如利用視頻介紹一些內(nèi)蒙的人文和風(fēng)景，還可以搜集一些內(nèi)蒙的舞蹈和歌曲進行播放。當然，除了蒙古族之外教師還可以搜索一些其他少數(shù)民族的歌曲、舞蹈，從而使學(xué)生感受不同民族的文化和習(xí)俗。也可嘗試讓學(xué)生一邊歌唱一邊進行舞蹈表演.提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力。

三、結(jié)束語

總之，基于核心素養(yǎng)的處在音樂智慧課堂的構(gòu)建需要學(xué)校、教師以及教育部門重視音樂這門學(xué)科，其次要不斷提高教師的信息技術(shù)水平。作為教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，這樣才能使智慧課堂的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻

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