岳子芯

摘 要：音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要把樂器教學(xué)納入到音樂教學(xué)中，器樂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提高對(duì)音樂的感知具有特別重要的作用?？陲L(fēng)琴作為一種樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中具有非常重要的作用。本文注重對(duì)口風(fēng)琴在學(xué)生學(xué)唱歌的過程中的輔助作用進(jìn)行了探析，以期能夠?yàn)榭陲L(fēng)琴應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中提供一些有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴;小學(xué);音樂教學(xué);唱歌作用

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了要把器樂教學(xué)納入到小學(xué)音樂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)要借助一些樂器。口風(fēng)琴作為一種非常容易便攜的樂器，價(jià)格低廉，小巧，是小學(xué)音樂課堂開展樂器教育的非常理想的器材。學(xué)習(xí)和使用口風(fēng)琴可以讓孩子的身心都能夠得到影響，感受到美的教育。特別是在歌唱教學(xué)中，口風(fēng)琴發(fā)揮了巨大的作用，起到了事半功倍的效果。因此，本文對(duì)口風(fēng)琴在學(xué)生學(xué)唱歌中的作用進(jìn)行探析。

一、運(yùn)用口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)，豐富了歌唱教學(xué)的模式

在新課標(biāo)實(shí)施以前，小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在的一個(gè)問題就是教學(xué)形式單一化，歌唱教學(xué)顯得非常的鼓噪。教師通常采用的歌曲教學(xué)的方法就是教唱的形式，也就是教師先唱，然后學(xué)生跟著唱，或者是教師播放音樂，學(xué)生聆聽音樂跟著學(xué)唱。這種歌曲教學(xué)的方式，比較單一，讓學(xué)生處于一種被動(dòng)的被灌輸?shù)臓顟B(tài)，感受不到學(xué)習(xí)歌曲的快樂。如果把口風(fēng)琴運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，讓歌曲與口風(fēng)琴有機(jī)的融合到一起，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，單純的唱歌對(duì)于學(xué)生來說，可能只是聽覺上的訓(xùn)練，而加入的口風(fēng)琴的演奏，則還可以提高學(xué)生的眼、腦、手、耳的協(xié)調(diào)性和靈活性。如在《兩只老虎》這首簡(jiǎn)短的歌曲的教學(xué)中，如果僅僅讓學(xué)生唱歌，則會(huì)非常的單調(diào)乏味，而如果利用口風(fēng)琴來加上旋律的話，就會(huì)非常的生動(dòng)活潑。這會(huì)引起學(xué)生的興趣，大大提高了音樂教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)，讓歌聲更加動(dòng)聽

在歌唱教學(xué)中，由于學(xué)生在唱法和技巧上把握不準(zhǔn)，很容易會(huì)出現(xiàn)了一些問題。這時(shí)候運(yùn)用口風(fēng)琴可以有效的避免和解決這些問題。比如，在教學(xué)生唱快樂的歌這首歌曲時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)節(jié)奏往往把握不好，很容易出現(xiàn)趕拍子的情況。這個(gè)時(shí)候，教師如果使用口風(fēng)琴來進(jìn)行演奏的話，就會(huì)很容易解決趕拍子這一情況。學(xué)生不僅能夠完整把整首曲子吹奏下來，而且還能夠感受到歌曲所帶來的愉快的節(jié)奏，讓歌曲變得更加動(dòng)聽起來。

三、運(yùn)用口風(fēng)琴輔助歌唱教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的音樂熱情

音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本的動(dòng)力。因此，在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情是非常重要的。傳統(tǒng)的教唱的歌唱教學(xué)模式，難以引起學(xué)生濃厚的興趣和熱情。把口風(fēng)琴運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，可以大大激發(fā)起學(xué)生對(duì)唱歌的熱情。如在一些有情境的歌曲教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生邊演奏邊進(jìn)行表演，這在一定程度上還能夠激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

四、借助口風(fēng)琴開展歌唱教學(xué)，有利于樂理的學(xué)習(xí)

樂理知識(shí)是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生而言，單純的樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)無疑是枯燥乏味的，學(xué)生很難對(duì)樂理知識(shí)產(chǎn)生一定的興趣。在樂理知識(shí)的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴可以有效的解決這一問題。通過口風(fēng)琴可以讓學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)感興趣，能夠輕松地去學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

一是，在樂理教學(xué)中，使用口風(fēng)琴可以讓其變得輕松。不管是學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還是學(xué)習(xí)一定的樂理知識(shí)，如果教師只是一味的唱，反復(fù)的唱，或者是反復(fù)的講解，對(duì)于學(xué)生來說都是難以接受的。而使用口風(fēng)琴，則可以讓學(xué)生在聆聽樂理知識(shí)的過程中，還能夠進(jìn)行具體的操作，通過邊聽邊操作的方式來理解樂理知識(shí)，這樣讓學(xué)生更容易理解和接受。比如教師在開展音階練習(xí)時(shí)，可以可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進(jìn)行演奏，學(xué)生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。

二是，口風(fēng)琴讓歌唱教學(xué)更加形象化。樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)是唱歌的基礎(chǔ)，樂理知識(shí)表抽象，對(duì)于以形象思維為主的學(xué)生來說，理解起來有難度。而如果教師在教學(xué)中使用了口風(fēng)琴的話，可以在講解后讓學(xué)生使用口風(fēng)琴進(jìn)行表演，這樣就把抽象的知識(shí)形象化了，學(xué)生接受起來也比較容易。

五、借助口風(fēng)琴開展歌唱教學(xué)，節(jié)奏更加優(yōu)美學(xué)生更愿表達(dá)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要提高學(xué)生視唱、視奏、識(shí)譜的能力。而對(duì)于這些內(nèi)容來說，學(xué)生都不是特別的感興趣，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出了抵觸的態(tài)度。原因在于，有的學(xué)生認(rèn)為自己的嗓音不動(dòng)聽，不敢去大膽的歌唱，還有的學(xué)生自信心不足，不敢獨(dú)立的去唱，也有一部分學(xué)生天生好動(dòng)，注意力難以集中，很難去唱一首完整的歌曲。因此，對(duì)于不敢表達(dá)的學(xué)生來說，利用口風(fēng)琴可以讓這一部分學(xué)生更加大膽自信，敢于去歌唱，敢于去表現(xiàn)，能夠積極主動(dòng)第加入到口風(fēng)琴的演奏中，大大提高了音樂歌唱教學(xué)的效果。

總之，音樂歌唱教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)?？陲L(fēng)琴在一定程度上符合學(xué)生的心理認(rèn)知程度，是學(xué)生喜歡的小樂器，在歌唱教學(xué)中借用口風(fēng)琴，可以讓歌聲更加動(dòng)聽，讓節(jié)奏和更加優(yōu)美，能夠喚起學(xué)生內(nèi)心共鳴，讓學(xué)生更加敢于去表達(dá)和歌唱。

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