郝俊芳

摘 要：新課改的實(shí)施促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，更是促進(jìn)了教學(xué)手段的多元化。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生思維能力有一定的要求，但數(shù)學(xué)學(xué)科有著邏輯性和抽象性的特點(diǎn)，針對(duì)以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上存在一定的難度。而網(wǎng)絡(luò)資源包含著多媒體課件、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等內(nèi)容，將其巧妙的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新提供了有利的技術(shù)支撐。文章分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，對(duì)有何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)信息資源;應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)更是與生活有著緊密的關(guān)系，存在于生活的方方面面，作為基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為新課改發(fā)展的重點(diǎn)，并受到廣泛的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，將網(wǎng)絡(luò)信息資源充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅科研有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)流程。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)信息資源有著內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)新穎等特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式提供支撐，同時(shí)也為拓展學(xué)生視野，創(chuàng)建更多學(xué)習(xí)渠道提供了支持。具體來(lái)講網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先網(wǎng)絡(luò)中包含了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)概念、公式、法則等等，師生皆可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集名師教學(xué)視頻、奧數(shù)習(xí)題、課后練習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、典型題案例集合等等資源，數(shù)學(xué)知識(shí)面不僅覆蓋全面，同時(shí)還具有針對(duì)性和時(shí)代性的特點(diǎn)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集更全面的教學(xué)資料，而學(xué)生則能夠根據(jù)實(shí)際需求從中獲取更全面的知識(shí)[1]。其次網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效應(yīng)用，豐富了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)階段重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，興趣是驅(qū)使行為的做大動(dòng)因，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)且積極的投入到數(shù)學(xué)探究當(dāng)中，才能切實(shí)的提高學(xué)習(xí)的效率。網(wǎng)絡(luò)資源中有著豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的形象具體，符合了小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的好奇心激發(fā)探究的欲望，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)起到重要作用。最后能夠拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)，要求學(xué)生在自主探究中提高思維的活躍度，網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)生方法，幫助學(xué)生獲取利于自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)有力引導(dǎo)發(fā)揮出學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自控能力差，且精神集中能力不強(qiáng)，容易受外界因素影響，這些都為教學(xué)質(zhì)量增加了難度。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，教師可以根據(jù)教學(xué)的需求結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從中收集豐富的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)豐富的視聽(tīng)環(huán)境給學(xué)生以聲光影像等多元化的體驗(yàn)，不僅增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，將抽象的知識(shí)更加生動(dòng)具體的呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其更主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[2]。

例如在《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集‘小猴子的一天案例視頻，將其呈現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：早晨7點(diǎn)鐘聲響起的時(shí)候，小猴子開(kāi)始起床，七點(diǎn)半的時(shí)候開(kāi)始吃早餐.......。利用小學(xué)生易于接受的動(dòng)畫形象，以及鐘表的提示音，去吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)對(duì)小猴子一天生活的觀察，對(duì)時(shí)間有了概念，對(duì)鐘表的分針、時(shí)針也有了明確的認(rèn)知。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。但同時(shí)還需要注意，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，教師需要收集符合教學(xué)內(nèi)容要求的，且?guī)в幸欢ㄈの缎缘馁Y源，有效甄別篩選出那些內(nèi)容比較繁瑣且質(zhì)量不高的資源;網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用需要教師找準(zhǔn)契機(jī)，進(jìn)而發(fā)揮出最大化的作用;網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用是引入新知、幫助突破教學(xué)難重點(diǎn)，因此在用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)應(yīng)把握好適時(shí)適度。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置問(wèn)題，拓展學(xué)生思維

解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要方式。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，需要使其具備趣味性、啟發(fā)性、探究性等特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的熱情，進(jìn)而達(dá)到拓展思維的目的。在利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師需要注意一下幾個(gè)方面：首先教師需要從網(wǎng)絡(luò)龐大的信息量中，選擇出具有代表性的內(nèi)容去設(shè)置問(wèn)題;其次在問(wèn)題設(shè)置時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知情況，把握好問(wèn)題的難易程度，太難會(huì)影響學(xué)生探究的積極性，過(guò)于簡(jiǎn)單則失去了探究的意義，設(shè)置一些讓學(xué)生跳一跳就能夠得到的問(wèn)題，去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的熱情;最后利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)融趣味性、啟發(fā)性、科學(xué)性與其中，使學(xué)生能夠聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在探究中獲取新知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)思維發(fā)展的目的。

例如在‘分類與整理的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)擬定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較和分類，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)去分類，樹(shù)立從多角度看待問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生思維能力。教師可以利用問(wèn)題資源設(shè)置問(wèn)題，比如：同學(xué)和家長(zhǎng)一起郊游，同學(xué)與家長(zhǎng)分類可分為哪些，郊游活動(dòng)中家長(zhǎng)準(zhǔn)備了帽子、傘等物品以及水平、礦泉水等事物，如何將這些分類？通過(guò)問(wèn)題逐層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生去思考，不斷拓展學(xué)生的思維。然后在進(jìn)行分析總結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)重點(diǎn)，明白將同類的東西放在一起就是分類，但因分類的標(biāo)準(zhǔn)不同因此結(jié)果也存在不同。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，革新教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效利用，為教學(xué)方式的改革提供了有利的支撐。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)方式的有機(jī)融合，可以充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)去革新教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式帶來(lái)的枯燥感，多媒體技術(shù)、交互式電子白板等手段的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，同時(shí)可以充分利用圖片、音影等優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生間的及時(shí)互動(dòng)和交流，拉近師生間的距離。通過(guò)QQ群、微信群、校園網(wǎng)平臺(tái)，遠(yuǎn)程教學(xué)等等，與學(xué)生一起探討交流，或?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性的輔導(dǎo)，學(xué)生也可以隨時(shí)向教師或同學(xué)請(qǐng)教，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多樣化的互動(dòng)教學(xué)。最后可以利用信息資源鞏固知識(shí)、檢查作業(yè)等。教師可以針對(duì)教學(xué)中的難重點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)中收集相關(guān)的練習(xí)題，或講解素材，將其制作成微課，比如糾錯(cuò)專題微課、教學(xué)難點(diǎn)微課等等，將其上傳平臺(tái)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間去復(fù)習(xí)和鞏固。也可以借助云平臺(tái)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)批改的有效性，提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。教師要根據(jù)實(shí)際需求選擇云平臺(tái)系統(tǒng)，在平臺(tái)上布置作業(yè)，學(xué)生在平臺(tái)中完成作業(yè)之后直接提交，平臺(tái)系統(tǒng)會(huì)對(duì)作業(yè)答案進(jìn)行打分。學(xué)生可以從對(duì)錯(cuò)題解析的觀看中提高作業(yè)質(zhì)量，教師也可以通過(guò)系統(tǒng)查詢作業(yè)完成情況等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的融合和應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，不僅能突破傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致的弊端，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式，同時(shí)也改變了小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要明確網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，善于從中獲取教學(xué)信息，通過(guò)合理的應(yīng)用優(yōu)化教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)可宜. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：82.

[2]潘亮佳. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略[J].教育信息技術(shù)，2018（12）：49-50+46.