武愛民

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的重要課程，新課改下，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該有新的發(fā)展，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新是十分必要的。然而，就目前情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還存在很大問題，這些問題不利于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，本文主要研究，新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及教學(xué)方式的創(chuàng)新策略，希望通過本文的研究，可以促進教學(xué)方式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)今時代，社會發(fā)展較快，過去的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下。因此，教師需要從已有的教學(xué)方式中發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合當(dāng)今教學(xué)的特點，創(chuàng)新教學(xué)方式。新時代對于人才的能力要求較高，新的教學(xué)方式也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展有利于培養(yǎng)能力更加高的人才。下文是對此問題的具體研究。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問題

（一）教師灌輸式教學(xué)

目前的教學(xué)方式下，很多教師還是采用灌輸式教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的教育發(fā)展了，它忽視了學(xué)生自身，其實在學(xué)習(xí)中應(yīng)該以學(xué)生為主，而不是教師。這種教學(xué)方法會在一定程度上阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中存在的重要問題。

（二）教學(xué)與實際相脫離

數(shù)學(xué)學(xué)科是較為實用性的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識，都是與生活直接掛鉤的。我們也得發(fā)現(xiàn)，新課改下，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，不僅僅只是停留在知識的表面，而是學(xué)生能夠運用知識。在課本中，也有很多數(shù)學(xué)應(yīng)用題型，這充分體現(xiàn)了對于學(xué)生知識應(yīng)用能力的重視。但是，我們不可否認(rèn)，很多時候，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是相脫離的，很多知識學(xué)生不會用，或者學(xué)生沒有形成一種應(yīng)用型的數(shù)學(xué)思維，教師是為了教學(xué)而教學(xué)，這是非常不正確的做法，數(shù)學(xué)與生活實際有密不可分的聯(lián)系，教師在教學(xué)時也應(yīng)該注重這種關(guān)系，而不是讓教學(xué)與生活相脫離，使數(shù)學(xué)教學(xué)邊緣化，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的重要問題。

（三）教學(xué)方式形式化嚴(yán)重

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有部分教師的教學(xué)方法是非常不錯的，適應(yīng)了時代要求，是較為新型的教學(xué)方式。但是在教學(xué)時會常常出現(xiàn)教學(xué)方式形式化嚴(yán)重的問題，比如，教師是為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)的，在教學(xué)時，過于注重教學(xué)步驟等等。其實，教師不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)，有時候教師為了追趕教學(xué)進度，而忽視學(xué)生自身的問題也是較為常見的，其實這種方法是非常不正確的，任何教學(xué)方式，最終都是為了學(xué)生能夠真正的學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而不是為了“華麗”的教學(xué)形式。這是教師教學(xué)方式中出現(xiàn)的不可忽視的問題。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

（一）開展合作教學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力

合作教學(xué)法是教學(xué)中的重要方法，現(xiàn)今時代，社會的發(fā)展進步，更加需要合作教學(xué)法，來促進學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。那么，教師應(yīng)該運用這種教學(xué)方式教學(xué)呢？

例如，在人教版一年級下冊的《認(rèn)識圖形》的教學(xué)中，就可以采用合作教學(xué)法。本節(jié)主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正、長方形，圓形，平行四邊形，三角形等基本圖形。書中還設(shè)計有學(xué)生合作互動的環(huán)節(jié)，比如，說一說：說出你身邊哪些圖形的面是你學(xué)過的圖形，畫圖形等等，這就是一個學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好契機，教師要充分利用合作教學(xué)的方式，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)，同時這種教學(xué)方式，也有利于學(xué)生對于知識的進一步掌握，改變了以往灌輸式的教學(xué)，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高學(xué)習(xí)興趣

新時代的教學(xué)，最重要的應(yīng)該體現(xiàn)新時代教育的特點，也就是在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)設(shè)備，多媒體技術(shù)設(shè)備的運用，有利于學(xué)生融入情境中學(xué)習(xí)，也很好的提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級下冊的《圓柱與圓錐》中，教師就可以使用多媒體教學(xué)。首先，教師在備課時，可以準(zhǔn)備好教學(xué)的課件，單單說圓柱與圓錐，學(xué)生肯定是較為陌生的，但學(xué)生肯定在生活中見過圓柱體或者圓錐體。因此，教師要充分利用這一特點，可以在網(wǎng)上尋找一些生活中圓錐體和圓柱體的圖片，這樣的方式下，學(xué)生對于該部分知識會更加容易接受，除此之外，教師的課件可以總結(jié)出本章的重點內(nèi)容，比如圓柱與圓錐的表面積體積的計算等等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，會有側(cè)重點，學(xué)習(xí)起來也會更加有效率。在其他部分知識的學(xué)習(xí)上，教師也要充分利用多媒體，這種教學(xué)方式，可以更好的提高教學(xué)效果。

（三）注重生活實際，提高知識實用性

數(shù)學(xué)知識的實用性是非常強的，教師在教學(xué)時，也應(yīng)該注重教學(xué)與生活的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)題中，有很多應(yīng)用題型，這與生活是直接掛鉤的。因此，教師需要注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于生活的意識，避免知識與生活的脫離，這種意識是非常重要的，這也是新時代教育對于學(xué)生能力的要求，所以，教師要注重聯(lián)系生活實際。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式還存在一定問題，這些問題對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了很大的阻礙作用?，F(xiàn)今時代，我們的教學(xué)方式需要創(chuàng)新進步，需要改變以往教學(xué)效率低下的情況。因此，教師需要在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身，創(chuàng)新教學(xué)方式，更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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