趙金剛

摘 要：合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)都離不開(kāi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其核心在于“自主”，在體育教學(xué)課堂小學(xué)生的主體地位的顯現(xiàn)就代表學(xué)生整個(gè)過(guò)程中自主學(xué)、想去學(xué)、愛(ài)上學(xué)，自主學(xué)習(xí)相對(duì)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)顯得尤為重要?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)體育教育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

隨著我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革課程的深入推進(jìn)，我國(guó)在學(xué)校體育教學(xué)方面愈來(lái)愈重視培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都能自覺(jué)地做出選擇和控制，其學(xué)習(xí)是充分自主的。

一、體育自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）主動(dòng)性

體育自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生在參與體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不同媒介獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)式接受學(xué)習(xí)不同的是，小學(xué)生不再是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。從教學(xué)主體看，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的正確指導(dǎo)下，小學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)自己的實(shí)際，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法和練習(xí)環(huán)境等。

（二）個(gè)體差異性

從小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)看，每個(gè)小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)都存在著一定的差異性。自主學(xué)習(xí)是小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知進(jìn)行分析后，進(jìn)行剖解事物本質(zhì)的一個(gè)過(guò)程。不同的小學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備不同，即不同的小學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不同。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了不小學(xué)生生對(duì)同樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時(shí)間及所需要的幫助也不同。

二、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的阻礙因素

（一）小學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的主動(dòng)性不強(qiáng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到或多或少的問(wèn)題，但遇到困難能主動(dòng)解決則是小學(xué)生需要提升的能力之一。學(xué)生能主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的人僅占少數(shù)，問(wèn)父母或老師的學(xué)生占了大多數(shù)，還有一小部分學(xué)生采取不管不顧的態(tài)度。

（二）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

父母要我學(xué)、老師要我學(xué)、不想學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，被動(dòng)學(xué)習(xí)人數(shù)占70%;自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣很不樂(lè)觀。學(xué)習(xí)是為了父母或老師，很少有自主性。

（三）教師在體育課堂中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)沒(méi)有引起重視

作為體育教師，一味的按照老套的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，甚至有些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)采用“放養(yǎng)式”的體育課堂。這些都不利于孩子自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、小學(xué)體育教育小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）注重小學(xué)生體育自主意識(shí)的培養(yǎng)

向小學(xué)生傳遞體育精神，培養(yǎng)小學(xué)生在體育課中的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在小學(xué)階段，小學(xué)生在參與體育課堂教學(xué)中，意識(shí)不到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)日常生活的重要性，在進(jìn)行中等強(qiáng)度負(fù)荷練習(xí)時(shí)，意志力薄弱，容易放棄，沒(méi)有持之以恒的決心。這時(shí)，教師需要鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持不懈，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可采用獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)激勵(lì)小學(xué)生。教師應(yīng)在正式進(jìn)入課堂教學(xué)前靈活變換教學(xué)模式，如運(yùn)用疑問(wèn)語(yǔ)氣進(jìn)行提問(wèn)鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維，或在小學(xué)生和教師課堂互動(dòng)的過(guò)程中采用情境代入法、游戲法、競(jìng)賽法等，加深小學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的見(jiàn)解和技能知識(shí)的理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生感受到主人翁的地位，有利于提高小學(xué)生的有效參與。部分小學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，不愿意參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)正確指導(dǎo)小學(xué)生端正體育態(tài)度，使小學(xué)生意識(shí)到德智體美勞全面發(fā)展的重要性，正面引導(dǎo)小學(xué)生并鼓勵(lì)其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，端正消極的體育態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并無(wú)意識(shí)地養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

（二）小學(xué)體育課教學(xué)思路的創(chuàng)新

為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，教育部門(mén)提出新的教育方針，以樹(shù)立小學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)教育知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)新技能培養(yǎng)練習(xí)，進(jìn)一步突顯以技能輔助基礎(chǔ)教育的作用。合理地運(yùn)用新技能可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有在不斷創(chuàng)新中，才能將學(xué)生從被動(dòng)去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去探索。在體育教學(xué)課堂中，老師應(yīng)多觀察每位學(xué)生的練習(xí)，把錯(cuò)誤的問(wèn)題及時(shí)更正，再給予正確的指導(dǎo)。老師運(yùn)用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)生一起合作，將學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格相結(jié)合，形成屬于學(xué)生獨(dú)有的技術(shù)風(fēng)格，在這基礎(chǔ)上，才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，體育教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是重中之重。教師采用多種教學(xué)方法與手段，選擇適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教師有創(chuàng)意的進(jìn)行教學(xué)，相信多數(shù)孩子的熱情會(huì)提高的，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效果將事半功倍。

（四）建立良好的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的差異性，因材施教。在小學(xué)階段，小學(xué)生的體能、智力、心理會(huì)發(fā)生顯著變化。因此，在體育進(jìn)行授課前，教師安排的準(zhǔn)備活動(dòng)一定要遵循中學(xué)生的身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意一邊觀察小學(xué)生的面部情緒，一邊來(lái)調(diào)整小學(xué)生的練習(xí)方式，循循善誘;應(yīng)幫助小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找尋適宜的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的潛能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)魅力，制定適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。在思想上，教師應(yīng)提高自身道德修養(yǎng)，尊重小學(xué)生，以培養(yǎng)小學(xué)生興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)。在生活上，教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)上，教師要樹(shù)立良好的個(gè)人形象，經(jīng)常與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握小學(xué)生的對(duì)體育課的期待，關(guān)注小學(xué)生需求，結(jié)合教材內(nèi)容采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的意義，提升學(xué)生的鍛煉意識(shí)，在新課改的教育背景下，小學(xué)體育教學(xué)迎來(lái)嶄新的一頁(yè)，新的教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，不僅為小學(xué)體育教育帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，也為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)了樂(lè)趣，在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，不僅提高學(xué)生自身免疫力，使身體得到充分鍛煉，還能讓學(xué)生一直保持良好的精神狀態(tài)，更能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自由發(fā)展，激發(fā)自身潛力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在體育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使中國(guó)教育達(dá)到一個(gè)嶄新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉詠珊.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）：68-69.

[2]王燚.小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（05）：99.

[3]司友兵.簡(jiǎn)析小學(xué)體育有效性教學(xué)的策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：198.