車海霞

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生在這個(gè)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成的學(xué)習(xí)興趣會(huì)對(duì)他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。在高效學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅需要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要具備較高的語(yǔ)言水平，要有一定的課堂教學(xué)技巧和教學(xué)能力?；诖?，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在這個(gè)基礎(chǔ)上探究了高效課堂的構(gòu)建與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)寫(xiě)作;高效課堂;課堂教學(xué);構(gòu)建與實(shí)施

一、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，寫(xiě)作訓(xùn)練的方法也比較簡(jiǎn)單。在這個(gè)過(guò)程中，最常用的是翻譯句子和背誦課文。這種方式雖然可以使學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中直接套用其中的模板和句子，但是也容易使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的不良習(xí)慣，不僅無(wú)法產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作能力沒(méi)有得到根本性的提高。與此同時(shí)，對(duì)思維和語(yǔ)言能力發(fā)展水平存在差異的學(xué)生采取相同的教學(xué)方法也容易導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作興趣不高。

（二）寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)的方式比較單一

在當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中，教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的多元化發(fā)展，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元化的。但是很多教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中仍然帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，通常只是通過(guò)一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們關(guān)注的也僅僅只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，他們無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身在寫(xiě)作當(dāng)中存在的不足，沒(méi)有使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮真正的作用。

二、小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作高效課堂的構(gòu)建與實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、使學(xué)生表達(dá)自如

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成個(gè)人觀點(diǎn)與情感的表達(dá)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并在整個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能，這樣可以確保學(xué)生在寫(xiě)作當(dāng)中有話可說(shuō)、表達(dá)自如，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 There is a big bed這部分知識(shí)的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“There be”結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句和這一結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行日常對(duì)話。在寫(xiě)作教學(xué)之前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)使用這一結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)“clock、photo、plant、water、bottle、bike”等單詞。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了單詞和句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)的知識(shí)以“My room”為題寫(xiě)一篇文章，這時(shí)候?qū)W生腦海當(dāng)中已經(jīng)形成了寫(xiě)作所需的基本素材，能夠自由地表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的肯定之外，還要從遷移與應(yīng)用能力等方面對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）善于使用教材內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是寫(xiě)作還是閱讀都是以教材為發(fā)起點(diǎn)和主要依據(jù)。在寫(xiě)作高效課堂構(gòu)建的過(guò)程中，教師也要善于使用教材當(dāng)中的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)言信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作，使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中掌握基本的寫(xiě)作方法。這需要教師要深入發(fā)掘教材當(dāng)中的有效信息，使學(xué)生從仿寫(xiě)開(kāi)始形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿“Read and write”這個(gè)模塊當(dāng)中Dad寫(xiě)給John的信，用英語(yǔ)寫(xiě)一封郵件給遠(yuǎn)在另一個(gè)城市的朋友，像他介紹當(dāng)前的天氣狀況，同時(shí)詢問(wèn)朋友所在城市的天氣，以此來(lái)練習(xí)描述和詢問(wèn)天氣的句子。很多學(xué)生不僅在課堂當(dāng)中完成了這個(gè)目標(biāo)，還將這封郵件寄給了自己的朋友和家人。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。

（三）運(yùn)用合作教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作思路的擴(kuò)展

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)高效的學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠更加深入地理解重點(diǎn)知識(shí)，并在相互討論的過(guò)程中完成疑點(diǎn)知識(shí)的解答。與此同時(shí)，在合作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還可以激發(fā)協(xié)作意識(shí)、提升自身的合作能力。在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，合作教學(xué)模式的應(yīng)用也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要方式，教師要為學(xué)生提供更多交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在小組內(nèi)集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My weekend plan這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的周末計(jì)劃，然后找出頻率比較高的幾項(xiàng)活動(dòng)加入到寫(xiě)作當(dāng)中來(lái)。在寫(xiě)作的過(guò)程中，小組成員也可以相互商量，共同討論文章的結(jié)構(gòu)、布局以及框架，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成寫(xiě)作內(nèi)容的規(guī)劃，完成整篇文章的寫(xiě)作之后，以小組為單位在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行交流與分享，這可以使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作思路的拓展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也要從情感和價(jià)值等方面對(duì)學(xué)生表示肯定。

在新課改深入實(shí)施的背景下，小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的兩個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高和教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一。這需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作，同時(shí)還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式來(lái)拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，使學(xué)生從多角度感受到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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