王斌

【關(guān)鍵詞】 高中;音樂教學(xué);德育;挖掘;實(shí)踐活動

【中圖分類號】 G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0086—01

人文因素能夠在不知不覺之中影響到學(xué)生的心靈。在音樂作品之中，通常蘊(yùn)含著極為豐富的情感思想，高中音樂教師務(wù)必要深層次探析音樂作品之中的情感以及思想因素，充分展示給學(xué)生，幫助學(xué)生深層次地體會與感受音樂，使學(xué)生能夠在思想層面上受到熏陶，啟迪學(xué)生的心靈及意志，提高學(xué)生的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)，從而產(chǎn)生極為顯著的德育成效。因此，挖掘高中音樂教學(xué)之中蘊(yùn)含的德育元素，讓學(xué)生能夠在高中音樂學(xué)習(xí)之中獲得更多的裨益。

一、音樂教學(xué)中德育元素的挖掘與滲透

1. 把握教材內(nèi)容，進(jìn)行正面教育。在高中音樂教材內(nèi)容中，許多音樂作品均具備大量的時(shí)代信息以及深切的愛國主義情感，而這些元素則利于引導(dǎo)高中學(xué)生的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀。這里所說的“引導(dǎo)”，就是要求教師去積極開展教學(xué)工作，借助音樂作品之中的德育元素，對學(xué)生開展思想品德教育工作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評析音樂作品，使學(xué)生能夠形成積極的、正確的思想品格。對于教師來說，還應(yīng)提前做好課程準(zhǔn)備工作，積極挖掘音樂作品之中的德育元素，以期獲得豐碩的德育果實(shí)。

2. 深刻理解歌曲內(nèi)容，以情激情。讓學(xué)生學(xué)會演唱音樂作品并非難事，難的是以何種方式讓學(xué)生在演唱的過程中淋漓盡致地表現(xiàn)出歌詞所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在此種演唱狀態(tài)之中獲得心靈的滋潤。高中音樂教材中的許多音樂作品，都具有著滿滿的正能量，內(nèi)容也涵蓋愛護(hù)老幼、熱愛祖國以及互相幫助等方面的內(nèi)容，而其中所存在的德育元素需教師去進(jìn)行挖掘，以便使學(xué)生能夠更為深入的領(lǐng)會音樂作品之中所蘊(yùn)藏的德育思想。所以，在講述音樂作品前，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生深入分析與理解音樂作品，讓學(xué)生能夠明晰音樂作品所蘊(yùn)含的情感特點(diǎn)以及所運(yùn)用的表現(xiàn)方式等，而后再向?qū)W生提出問題：此首音樂作品表達(dá)了怎樣的情感？以何種動作或語言來體現(xiàn)音樂的情感？如此學(xué)生也就能夠感知本首音樂作品，更為精準(zhǔn)地把控此首歌曲的節(jié)奏。

3. 滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。在開展高中音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對音樂學(xué)科的主要情感特征，將其作為重要的紐帶，起到以情育人的作用。情感是指人們對于一些事物的喜愛和厭惡的態(tài)度體現(xiàn)，也能夠?qū)τ诘赖滦袨榉矫娈a(chǎn)生調(diào)節(jié)作用。所以在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，教師也需重視激發(fā)學(xué)生在情感層面上的共鳴之感，在此種學(xué)習(xí)狀態(tài)下陶冶學(xué)生的性情，并在陶冶過程中讓學(xué)生形成良好的意志與品格。在音樂教學(xué)過程中，若想讓學(xué)生真正的“動情”，那么就要為學(xué)生營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生投入音樂作品所呈現(xiàn)的情境之中，形成良好的情感氛圍，讓學(xué)生能夠真正產(chǎn)生觸景生情之感。再者，可以通過歌曲表演的形式來引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞朗誦來對學(xué)生實(shí)施德育教育，通過上述方式真正挖掘出高中音樂教學(xué)中的德育元素，實(shí)現(xiàn)對于高中學(xué)生的情操培養(yǎng)。

二、充分利用音樂實(shí)踐活動滲透德育

在新課改后明確提出，音樂教學(xué)的整個(gè)過程即為音樂藝術(shù)實(shí)踐的整個(gè)過程，所以，不管對于何種音樂教學(xué)來說，均應(yīng)強(qiáng)調(diào)于藝術(shù)實(shí)踐中。讓學(xué)生積極投身至各種音樂活動之中，使其獲得審美體驗(yàn)的一種重要途徑，是利用藝術(shù)實(shí)踐的方式來提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的信心，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識。

可開展校園文藝匯演、音樂會以及歌詠比賽等借助音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程以及表演形式來充盈學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的相應(yīng)能力。如：文藝匯演的舞蹈節(jié)目中，老師指導(dǎo)，學(xué)生參與舞蹈動作、造型的設(shè)計(jì)、排練;合唱歌曲中各聲部的和諧演唱;音樂會學(xué)生參與組織等等這樣的音樂實(shí)踐活動。在學(xué)生參與、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程中，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉。通過活動，使學(xué)生融入群體，淡化自我。通過音樂合作，使學(xué)生反應(yīng)迅速，靈活多變，也使學(xué)生了解合作中個(gè)體與群體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也激發(fā)了同學(xué)們積極向上、不甘落后的競爭意識。通過活動使他們形成良好的人文素養(yǎng)，并使他們的身心和諧發(fā)展。

對于高中音樂教師而言，務(wù)必要明晰音樂的力量與價(jià)值，在高中音樂教學(xué)中深入挖掘其中所蘊(yùn)含的德育元素，以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力向上的精神力量，如此不但能夠?qū)崿F(xiàn)對于高中學(xué)生的德育教育，也利于強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足于新課改后對于高中音樂教學(xué)的迫切要求。

編輯：蔡揚(yáng)宗