李開杰 黨宗福

【關(guān)鍵詞】 初中英語;閱讀能力;策略

【中圖分類號】 G633.41【文獻標志碼】 C【文章編號】 1004—0463（2020）16—0183—01

良好的閱讀能力是以扎實的語言基礎(chǔ)、開闊的文化視野以及豐富的閱讀經(jīng)驗等為支撐的。而如果教師僅僅想要憑借教材中有限的閱讀篇目培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力顯然是不可能的。之所以如此，一則是因為教材中的閱讀篇目所蘊含的語言知識非常有限;再則是因為有限的教材閱讀篇目無法拓展學(xué)生的文化視野;還有就是因為在閱讀有限的教材篇目過程中，學(xué)生積累的閱讀經(jīng)驗也是非常有限的。如何卓有成效地提升初中學(xué)生的英語閱讀能力，也就成為了大部分初中英語教師思考的焦點問題與研究的重要方向。

下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，深入探究提升初中學(xué)生英語閱讀能力的一些有效策略，與各位同仁共勉。

一、立足教材內(nèi)容，放眼課外閱讀，夯實語言基礎(chǔ)

扎實的英語語言基礎(chǔ)是學(xué)生良好閱讀能力的重要支撐。而為了夯實學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生立足教材內(nèi)容，還要指導(dǎo)學(xué)生放眼課外閱讀。立足教材內(nèi)容，放眼課外閱讀，教師要鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，卓有成效地積累語言知識。

認真細致地做好讀書筆記就是學(xué)生卓有成效地積累語言知識的一條有效途徑。在閱讀過程中，教師不僅要明確要求學(xué)生做好讀書筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握做讀書筆記的方法。當學(xué)生熟練掌握了做讀書筆記的有效方法之后，他們就會自覺主動地運用這些方法積累語言基礎(chǔ)知識，據(jù)此為提升自身閱讀能力奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教學(xué)人教版八年級英語下冊“Unit 1 Whats the matter？”這一單元，某學(xué)生在扎實研讀本單元閱讀文本的基礎(chǔ)上，以做讀書筆記的形式，積累了一些重點詞匯和重要語法等。重點詞匯主要有：“be in control of，be used to，get into trouble，keep on（doing sth），give up，etc”;重點語法則是一般現(xiàn)在時肯定稱述句、否定陳述句以及一般疑問句之間的互轉(zhuǎn)互化等。

二、依托報紙期刊，聚焦新聞資訊，開闊文化視野

在有些時候，學(xué)生因為受到自身文化視野的限制，他們對于一些閱讀篇目的理解也就不夠深入，進而導(dǎo)致閱讀效果不太理想。相反，如果學(xué)生具有廣闊的文化視野，那么，他們對于這些閱讀篇目的理解就會更加深入、更加透徹、更加全面、更加細致。

因此，開闊學(xué)生的文化視野是提升他們閱讀能力不可或缺的一條途徑。語言與文化本就是密不可分的。語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。而為了開闊初中學(xué)生的文化視野，教師不妨可以依托一些英文報紙期刊，讓學(xué)生聚焦于這些英文報紙期刊上面的新聞資訊，據(jù)此循序漸進地開闊學(xué)生的文化視野。

比如，初中英語教師要鼓勵或要求學(xué)生訂閱一些英文版的報紙期刊，讓學(xué)生與時俱進地了解英語國家的文化知識。此舉不僅有助于培養(yǎng)初中學(xué)生濃厚的英語學(xué)習興趣，還有助于開闊學(xué)生的文化知識視野。當然，為了“變相”督促學(xué)生扎實閱讀這些報紙期刊中的內(nèi)容，教師還要在每節(jié)課抽出三分鐘左右的時間讓學(xué)生用標準流利的英語匯報自己的閱讀內(nèi)容，以及共享通過閱讀英文版的報紙期刊習得的語言文化知識等。

三、憑借閱讀實踐，勤于讀思結(jié)合，積累閱讀經(jīng)驗

毫不夸張地說，學(xué)生閱讀能力的提升沒有捷徑可走，大量的閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的一條必由之路。以大量的閱讀為抓手，學(xué)生不僅能夠夯實語言基礎(chǔ)，開闊文化視野，還能夠積累豐富的閱讀經(jīng)驗。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x，作為學(xué)習的一種重要方式，自然也離不開思考。倘若學(xué)生只是一味地埋頭苦讀，而不去思考，那么閱讀在夯實語言基礎(chǔ)、開闊文化視野以及積累閱讀經(jīng)驗方面的作用也就微乎其微。唯有邊閱讀、邊思考，學(xué)生才能夠從閱讀中汲取豐盈的語言知識、拓展廣闊的文化視野以及積累豐富的閱讀經(jīng)驗等。

在課內(nèi)閱讀過程中，教師不僅要圍繞課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，潛心設(shè)計一些旨在引領(lǐng)學(xué)生細致入微閱讀的問題，還要鼓勵學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，提出一些有價值的問題。而學(xué)生解決這些問題的過程，也正就是他們積累閱讀經(jīng)驗，發(fā)展自身閱讀能力的一個過程。在課外閱讀過程中，教師同樣要指引學(xué)生讀思結(jié)合。如，讓學(xué)生寫一些閱讀心得、閱讀概要等，都是讀思結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的一些具體表現(xiàn)。

總而言之，當學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識厚實了，語言文化視野開闊了，大量閱讀實踐有效了，那么他們的閱讀能力也就會得到循序漸進地提升，他們的閱讀能力之翼也就會羽翼豐滿。而憑借羽翼豐滿的閱讀能力之翼，學(xué)生就可以在異彩紛呈的閱讀世界中自由翱翔。

編輯：趙玉梅