羅坤

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段的逐漸豐富和教學(xué)宗旨的改革，初中數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化的特色。初中教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過(guò)一定的數(shù)學(xué)探究理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。目前在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，部分教師還存在教學(xué)方式落后和教學(xué)思維固化的問(wèn)題，因此我們需要采取多樣化的措施來(lái)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容使其具有趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)反思;數(shù)學(xué)思維

根據(jù)我個(gè)人的觀察，初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅只是通過(guò)單方面的知識(shí)灌輸來(lái)向?qū)W生傳達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，而沒(méi)有增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)引導(dǎo)方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。第三，數(shù)學(xué)課堂較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教學(xué)的方式較為單調(diào)，無(wú)法很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)以上問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要融入多樣化的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究小組合作，試探究等教學(xué)模式來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力和思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、通過(guò)數(shù)學(xué)探究增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力

幾何是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要解決和面臨的一個(gè)大的板塊，學(xué)生在解決幾何相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，需要具備一定的空間想象能力，而這種能力的具備需要通過(guò)不斷的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我個(gè)人認(rèn)為初中教師在進(jìn)行集合，相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行圖形的拼接和觀察，在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)自己的空間想象能力。

例如我個(gè)人在進(jìn)行《生活中的立體圖形》和《展開(kāi)與折疊》這兩個(gè)章節(jié)的知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，就非常注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手進(jìn)行圖形的裁剪、折疊等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和空間想象能力。在進(jìn)行圓柱、棱柱、圓錐、立方體等多樣化的幾何圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我要求同學(xué)們找出生活中和這些圖形的形狀類似的事物，有的同學(xué)舉出了建筑物、粉筆盒、礦泉水瓶等等例子。通過(guò)這樣的生活舉例，學(xué)生更容易想象出立體圖形對(duì)應(yīng)的樣貌，也更容易展開(kāi)圖形的變換和想象。另外，在《展開(kāi)與折疊》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)將紙裁剪成書(shū)中對(duì)應(yīng)的折疊前地形狀，然后勾畫(huà)出正方形輪廓，進(jìn)行折疊地實(shí)際操作，從而感受不同的面折疊以后位于哪個(gè)方位，哪兩個(gè)面是對(duì)應(yīng)的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式解決問(wèn)題

我們要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，就必須要開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的多樣化思維能力。在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，綜合運(yùn)用一切學(xué)習(xí)到的思想和方法。這不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，防止思維慣性導(dǎo)致的思想單一化，還能開(kāi)發(fā)智力，提高數(shù)學(xué)解題能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生還可以提高數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用能力。

例如，我在進(jìn)行《一元一次方程》的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一元一次方程的解法就可以用兩種思維來(lái)進(jìn)行解答。首先是通過(guò)兩邊同時(shí)加或減、乘或除，例如5x-2=8，可以通過(guò)兩邊同時(shí)加上2，然后兩邊同時(shí)五來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是，在學(xué)習(xí)了這一章節(jié)的知識(shí)以后，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)移項(xiàng)的方式來(lái)求解方程。將5x-2=8的-2移到等號(hào)右邊變成5x=10后求解。這兩種方式雖然都較為簡(jiǎn)單，但是利用了不同的思維方式，學(xué)生通過(guò)這兩種方式來(lái)求解方程可以培養(yǎng)思維的全面性，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的提高。在平時(shí)的講題過(guò)程當(dāng)中我也會(huì)盡量用多種思路來(lái)講解問(wèn)題，例如對(duì)于可以直接用算式或者用方程來(lái)進(jìn)行解答的題目。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生思考解題的多種思路可以鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層式培養(yǎng)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和思維能力都存在一定的差異，因此我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中要注重不同類型的學(xué)生之間的差異化。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要著重鼓勵(lì)其增強(qiáng)獨(dú)立思考和判斷能力以及思維創(chuàng)新能力，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則主要增強(qiáng)其理解能力以及細(xì)心程度等基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類化的培養(yǎng)不僅可以防止基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法跟上課堂節(jié)奏，還能夠?qū)A(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，防止出現(xiàn)“吃不了和吃不飽”的問(wèn)題。

例如，我個(gè)人在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，通常會(huì)在基礎(chǔ)的練習(xí)題之上布置一到兩個(gè)思維拓展題。我會(huì)將學(xué)生分為A，B，C三個(gè)小組，A小組的同學(xué)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的，其次是中等生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在布置習(xí)題的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的差別化要求，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生地思維能力得到進(jìn)一步的鍛煉，這樣可以兼顧水平不同的學(xué)生，在其思維層次上進(jìn)行適度的鍛煉，避免出現(xiàn)打擊學(xué)生信心的問(wèn)題。除此以外我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行題目的講解，目的在于鍛煉學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)能力，了解學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力。

以上就是我個(gè)人對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何增強(qiáng)學(xué)生的思維能力的一點(diǎn)思考，主要是通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，以及多種思路解決問(wèn)題能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層式，差別化的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和綜合素養(yǎng)

參考文獻(xiàn)：

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