楊清

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)文化;德育;班會(huì);氛圍;主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】 G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0031—01

從本質(zhì)上來講，在班級(jí)管理中，班級(jí)文化起著導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚的作用。然而，很多班級(jí)雖有班級(jí)文化，但是班級(jí)文化并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。要想高效地管理好整個(gè)班級(jí)，班級(jí)文化起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，還要將班級(jí)文化建設(shè)與德育相結(jié)合，學(xué)生在潛移默化中規(guī)范了自身的言行舉止，并且他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也逐漸增強(qiáng)，漸漸地融入到班集體的生活中。

一、豐富班會(huì)主題，實(shí)施德育

明確德育的目標(biāo)之后，班主任要不斷建設(shè)班級(jí)文化，圍繞著班級(jí)文化，高效地開展德育工作[1]。其中，班會(huì)是開展德育的一個(gè)重要載體。每次開班會(huì)之前，教師要明確班會(huì)主題，通過不同的主題達(dá)到教育學(xué)生的目的。比如，在不同的時(shí)間段，教師可以舉辦以“環(huán)?！睘橹黝}的班會(huì);可以舉辦以“感恩”為主題的班會(huì);可以舉辦以“讀書”為主題的班會(huì);也可以舉辦以“誠信”為主題的班會(huì)等。通過不同主題的班會(huì)，達(dá)到從思想上、心理上教育學(xué)生的目的，在整個(gè)班集體里形成良好的風(fēng)氣，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我管理。

比如，在以“誠信”為主題的班會(huì)上，讓學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)，感受到誠信是每個(gè)人立足社會(huì)的通行證。為此，班會(huì)上，教師列舉一些與“誠信”主題相關(guān)的事情，然后讓學(xué)生分析每件事情。針對(duì)所列舉的不誠信事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)，并觸發(fā)學(xué)生對(duì)誠信的贊賞。不管是召開哪一種主題的班會(huì)，教師都要將德育滲透到其中，讓學(xué)生真切感受主題班會(huì)背后所蘊(yùn)藏的德育知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)文化氛圍，提高德育認(rèn)知

為了讓小學(xué)生健康成長(zhǎng)起來，教師應(yīng)構(gòu)建積極向上的班級(jí)文化。同時(shí)是，班級(jí)文化的建設(shè)要與學(xué)校文化建設(shè)相同步，在整個(gè)班級(jí)里形成良好的班風(fēng)，為德育的開展?fàn)I造良好的環(huán)境。從某種程度上來講，班級(jí)文化建設(shè)不僅是營造積極向上的班風(fēng)，還要塑造學(xué)生的心靈。此外，班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞著增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的班級(jí)幸福指數(shù)，確保每位學(xué)生都能參與到班集體活動(dòng)中。作為一名小學(xué)班主任，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到各種各樣的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知水平，使得每位學(xué)生形成良好的人格。

與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)文化氛圍時(shí)，班主任要發(fā)揚(yáng)民主精神，鼓勵(lì)所有學(xué)生都參與到班級(jí)文化建設(shè)中，這一做法既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。通過讓每位學(xué)生親身參與到班級(jí)文化建設(shè)中，讓學(xué)生真切感受到他們真正是班級(jí)的主人，他們的心態(tài)會(huì)變得積極向上，班級(jí)里的每位學(xué)生都能友好相處，形成和諧的、融洽的班級(jí)氛圍。在這樣的氛圍下，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知，學(xué)生的德育水平也會(huì)得到明顯的提升。

三、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，發(fā)揮德育功能

班主任在整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。為此，班主任要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身的師德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，將優(yōu)秀的、學(xué)生所認(rèn)同的理念帶入到班級(jí)文化建設(shè)中[2]。當(dāng)然，其他學(xué)科的教師也應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將推動(dòng)每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為最終的教學(xué)目標(biāo)。站在班主任的立場(chǎng)上來講，還要閱讀與兒童心理學(xué)相關(guān)的書籍，掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，捕捉學(xué)生的德育需求。只有教師的德育素養(yǎng)和文化素養(yǎng)得到了提升，才能更好地發(fā)揮小學(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生德育的功能。

四、凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化德育效果

班級(jí)文化的建設(shè)既需要班主任的參與，還需要學(xué)生的積極參與。要想在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育，班主任要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生參與到班級(jí)文化建設(shè)中。比如，教師可以讓學(xué)生圍繞每次的成績(jī)，制定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，凸顯了自身的主動(dòng)性，同時(shí)也會(huì)給其他學(xué)生帶來積極的影響。當(dāng)老師在班級(jí)里開展德育時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，借助集體的力量讓學(xué)生深刻感悟本節(jié)課的德育知識(shí)，這樣做強(qiáng)化了本節(jié)德育課的效果，提高學(xué)生的德育水平[3]。

開展德育工作時(shí)，要充分發(fā)揮班級(jí)文化的作用，將小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才。為此，班主任要重視班級(jí)文化的建設(shè)。其中，班級(jí)文化建設(shè)包括人際關(guān)系、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。班級(jí)不僅是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，也是老師的主要活動(dòng)場(chǎng)所。優(yōu)秀的班級(jí)文化，有助于構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，還有助于每位學(xué)生在充滿正能量的班級(jí)中健康成長(zhǎng)起來。同時(shí)，教師依托班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施德育，無形中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹后慶.實(shí)施整體融合的德育——如何在新的時(shí)代背景下理解和實(shí)踐立德樹人的要求[J].中國教師，2017（24）.

[2] 顧黎花.淺談如何在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中發(fā)展德育教育[J].學(xué)子（理論版），2017（14）.

[3] 焦群英.構(gòu)建生態(tài)德育式的初中班級(jí)文化氛圍[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（12）.

編輯：蔡揚(yáng)宗