戴寶玲

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中對教師的經(jīng)濟水平要求也在不斷上升。而在許多農(nóng)村地區(qū)，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)依舊具有一些不足之處，特別是處于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師。本身農(nóng)村相對于城市發(fā)展就處于較為落后的狀態(tài)，并且教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及今后的學(xué)習(xí)都具有較為緊密的影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);職業(yè)素養(yǎng);英語教師

小學(xué)英語教師是學(xué)生開啟英語這項語言學(xué)科學(xué)習(xí)的重要啟蒙者，因此教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生英語的整個學(xué)習(xí)過程以及今后的發(fā)展具有緊密的影響。目前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)是在三年級開始，在這個階段讓學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，主要目的就是去培養(yǎng)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。并且教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生最終的英語學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生影響，但是當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與城市對比依舊較為落后。

一、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

對于學(xué)生來說，剛剛接觸到英語這門具有新鮮感的學(xué)科，往往會產(chǎn)生一定的新鮮感，而英語教師也是學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的重要影響因素。小學(xué)生本身年紀(jì)就比較小，他們可能會全面地接受教師所教的知識，并不會進行自我的理念判斷和知識分析。所以，甚至?xí)幸恍┬W(xué)生對自己的教師產(chǎn)生盲目崇拜的現(xiàn)象，一味地去模仿教師的一舉一動。而如果學(xué)生在這個階段接受了一些錯誤的教師行為，就很難對其糾正。所以教師的職業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生著十分重要的影響，提升教師的素養(yǎng)，也對學(xué)生具有一定的積極性作用。但是目前的農(nóng)村地區(qū)有很多學(xué)校所招聘的英語教師，在專業(yè)素養(yǎng)這一方面可能存在著一些不足，一些教師并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，可能是來源于其他專業(yè)。再比如學(xué)校師資力量比較薄弱，身為英語這門學(xué)科的教師可能還要兼任班主任或者是其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，會導(dǎo)致教師缺乏足夠的精力以及空間來提高自我的職業(yè)素養(yǎng)，從而也會對最終的英語教學(xué)成果產(chǎn)生不利影響。再或者有一部分英語教師自身在英語的發(fā)音和語調(diào)方面就存在著問題，而這些問題會直接性地影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。推動農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的上升，已經(jīng)成為一項重要的問題^[1]。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展方向

1.加強專業(yè)素養(yǎng)和語言運用能力的提升

由于小學(xué)生剛開始接觸英語，因此在這個階段的英語教師對學(xué)生進行的教育，會對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為重要的影響。一旦學(xué)生在這個階段就接受了存在錯誤的知識，并且在知識學(xué)習(xí)過程中還養(yǎng)成了錯誤習(xí)慣，那么在對其進行糾正難度就比較高。而農(nóng)村小學(xué)英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和師資力量相對于城市的一些重點學(xué)校來說，都是處于落后的狀態(tài)。所以在這個階段注重去提升農(nóng)村小學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)，具有較強的必要性。本身英語就屬于語言類學(xué)科，它是將學(xué)習(xí)與文化進行有效的結(jié)合。教師除了要教會學(xué)生一些英語基礎(chǔ)的知識之外，還要適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生去了解相應(yīng)的英語文化，培養(yǎng)學(xué)生能夠真正地運用自己所學(xué)會的英語知識。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的詞匯和語法時，是不能夠滿足真正的英語交際需求，還要帶領(lǐng)學(xué)生去了解一些具有多樣性的英語文化。這個時候就考驗到了教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，因為教師自身在語言方面文化素養(yǎng)的高低也會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識之外，還要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以去推動小學(xué)英語教師語言化修養(yǎng)也具有較強的必要性。

2.加強教師信息收集能力和美學(xué)素養(yǎng)的提升

科學(xué)技術(shù)不斷向上發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程中得到了越來越為普及的運用。在小學(xué)英語教學(xué)過程中去運用信息技術(shù)，能夠更好地推動學(xué)生對英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的上升，促進學(xué)生更加主動地開展英語學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)一部分的英語教師缺乏相應(yīng)的掌握計算機技術(shù)的能力，缺乏這方面的能力，也就無法在課堂上運用信息技術(shù)，也就喪失了一門推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上升的重要途徑。所以，農(nóng)村小學(xué)的英語教師要推動自我在各方面技術(shù)水平能力的上升，主動去學(xué)習(xí)這些計算機的新型技術(shù)。學(xué)會在課堂上運用計算機技術(shù)，同時還要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠運用更多的策略推動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的上升，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平^[2]。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)提升的策略

1.對教師的課堂用語進行糾正和改進

在這個階段的小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)時，會模仿教師說英語時的腔調(diào)和口音，因此教師必須要保證自己在課堂上所運用的英語口音是規(guī)范和正確的。因為這會對學(xué)生自身的英語口音產(chǎn)生直接性的影響。所以，推動英語教師職業(yè)素養(yǎng)上升的重要因素之一就是提升教師的口語水平，能夠讓學(xué)生跟隨教師規(guī)范化的口語水平，在潛移默化中來糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教師在英語上課過程中必須要做到發(fā)音清楚，運用響亮的聲音，能夠讓學(xué)生聽清楚自己的發(fā)音，并跟隨教師的發(fā)音，這樣可以促進學(xué)生英語口語水平的上升。在教學(xué)過程中，教師要去整理，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的口語點，去幫助學(xué)生更好地理解英語知識，促進學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的主動性。

2.加強教師專業(yè)知識的培訓(xùn)

小學(xué)生的模仿能力比較強，因此他們在學(xué)習(xí)過程中以及日常的相處過程中比較偏向于模仿教師說話的語調(diào)，所以教師也要注重自身的語言和語調(diào)是否規(guī)范化。農(nóng)村小學(xué)可以組織教師去參與對語音和語調(diào)的培訓(xùn)，可以運用審核考察制度來推動教師語言語調(diào)的規(guī)范化。相關(guān)的教育部門也可以運用定級的測試來推動英語教師注重提升自身的水平，督促那些水平不達標(biāo)的教師能夠明確自身需要進行學(xué)習(xí)，這樣可以推動農(nóng)村小學(xué)整體英語教師職業(yè)素養(yǎng)的上升。

結(jié)語

總而言之，由于各種因素的存在，農(nóng)村地區(qū)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀存在著一些問題。并且，小學(xué)英語這門學(xué)科所具有的特殊性，這要求教師需要具有更高的職業(yè)素養(yǎng)。不斷地提升自我創(chuàng)新自我的教學(xué)理念，運用更加科學(xué)的教學(xué)模式，這樣才可以適應(yīng)社會對英語教育的要求。

參考文獻

[1]齊麗霞.城鄉(xiāng)小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)對比研究——基于甘肅省慶陽市各縣小學(xué)英語教師抽樣調(diào)查分析[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（1）：86-87.

[2]閆曉茹.農(nóng)村小學(xué)英語教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以慶陽市為例[J].語文學(xué)刊，2016（6）：34.