卓侃成

【摘要】初中數(shù)學是高中數(shù)學學習的基礎(chǔ)，在初中學科體系中占據(jù)重要位置。廣大教師作為教學工作的主要參與者，也要及時轉(zhuǎn)變觀念，把學生放在教學工作的主體位置，加強學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力的注意要點以及有效的培養(yǎng)策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;注意要點;創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485 （2020）24-0023-02

一、關(guān)于初中數(shù)學教育教學創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)注意要點的分析

（一）關(guān)注概念的導入部分

在當前的教學中，教師首先應(yīng)該關(guān)注的就是概念的導入部分，首先教師要明白樹立初中數(shù)學概念為第一的教學思想;其次就是在講授概念的過程中教師要從多方面入手，幫助學生更好地理解抽象的定義和專業(yè)名詞。通常概念的導入，教師往往喜歡采用開門見山的教學方式，直接將概念板書在黑板上，讓學生通過誦讀加深記憶。而不同的數(shù)學概念，教師要采用不同的導入環(huán)節(jié)，比如一些需要借助概念的教學，教師可以直接通過實物展示，讓學生用肉眼感受初中數(shù)學的奧秘。

（二）講清其中的關(guān)鍵詞和字

在實際的初中數(shù)學教育教學中，相關(guān)初中數(shù)學教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，更加注重對學生創(chuàng)新思維能力的提升。與此同時，需要更加重視講述初中數(shù)學概念用詞的嚴密性，進一步有效提高初中學生的邏輯思維分析與創(chuàng)新能力。概念其實就是通過直接觀察或者是采用一種對比的方式并利用一定的語言知識加以論述，概念除感情基礎(chǔ)外，還必須做到去偽存真的抽象性思維，對概念的本質(zhì)要進行嚴格的、準確的定義，這樣才能反映出概念的內(nèi)涵，部分概念學習中可以提取其中概念關(guān)鍵特征的方式來簡化，也就是總結(jié)其中的關(guān)鍵詞，突出那些容易被忽視卻至關(guān)重要的關(guān)鍵詞，進一步利用相關(guān)事例加以強調(diào)，進而使初中學生意識到概念的嚴謹性絕非死記硬背。

（三）運用直觀方式推動教學

在教學的過程中，要充分利用直觀的方式，推動教學工作發(fā)展。在當前的初中數(shù)學教學中，可以利用相關(guān)多媒體平臺進行實驗，讓學生親身體驗實驗的過程，這些實驗較為簡單、便捷，能夠在課堂上實現(xiàn)，以直觀的方式推動教學，受條件的影響，很多時候初中數(shù)學課堂上無法將各種實驗展現(xiàn)在眼前。初中數(shù)學基本概念的學習對部分學生來說已經(jīng)形成了心理上的問題，概念形成的感知階段教師需要運用各種直觀的手段例如：演示實驗、圖表、模型、多種視聽媒體等展現(xiàn)教學時所需的情景。學生可以從中了解有關(guān)概念的信息，并且為了解概念奠定一定的基礎(chǔ)，情景教學設(shè)計的好處在于可以突出概念的關(guān)鍵所在，概念表現(xiàn)得越清晰，學生學習就會變得越容易。在提供直觀感受的同時，教師還應(yīng)分析學生在日常生活中或者學習前的知識影響，這些知識往往會潛移默化地產(chǎn)生影響，學生往往在學習時會忽略關(guān)鍵部分，教師在給出定義的同時，還要鼓勵學生參與實驗，通過實驗的方式來驗證結(jié)果。

（四）借助正反例證

在概念形成初期，大多概念對典型事例的逐步概括和提煉，對學生來說一時很難充分理解，教師可以在教學過程中適當設(shè)置一些反面例子，不斷完善學生的理解，從多角度引導學生進行分析，以此實現(xiàn)對初中數(shù)學概念的深入理解。

二、關(guān)于初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)有效教學的策略

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的初中數(shù)學教學理念

新課改強調(diào)的是在教學中要注重學生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，初中數(shù)學教師作為教育工作的一線人員，其教育觀念就必須做到及時轉(zhuǎn)變，把學生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力放在教育工作的首位，在課堂上轉(zhuǎn)換中心位置，將學生放在教育中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及獨立探究能力，進而使其全面發(fā)展。以培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為主要教學目標。讓學生在課堂中發(fā)揮自身的主體性，將自己對知識的理解和看法表達出來，在一步步的學習中增加自信，從而在課堂中不斷地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自我價值，在教學活動中體會學習數(shù)學的重要性和實效性，以此促進自身的發(fā)展。

（二）加強學生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學是運用邏輯思維最多的科目，因為其比較抽象，學生需要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S才能找到解題的快速辦法。初中數(shù)學試卷中部分題目主要考查學生的綜合理解能力，所以學生必須要培養(yǎng)良好的學習思維創(chuàng)新能力，對這部分內(nèi)容，教師必須引導學生正確認識數(shù)學模型。解題思路錯誤是初中數(shù)學解題中的大忌，學生要高度重視，一定要有嚴謹?shù)慕忸}思路，條理分明才能使解題的正確率較高。只有進一步強化學生的邏輯思維解題能力，才能夠有效地提高其自身創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，人們更加注重素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再符合新課改的要求。為了貫徹落實新課改的教育目標，初中教師作為初中教育教學工作的主要參與者，要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，強化初中數(shù)學基礎(chǔ)知識教學，加強學生邏輯思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重教授學生高效的解題技巧，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，提升自主探究能力，不斷提高初中數(shù)學教育的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]何蓮清.淺談初中教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力[J].考試周刊，2017（62）.

（責編翁春梅）