余沁蓮

摘 要：思想政治教育對(duì)培養(yǎng)符合中國(guó)發(fā)展要求的人發(fā)揮著巨大的作用，理想信念教育作為思想政治教育的核心內(nèi)容，更是需要得到重視與發(fā)展。青年大學(xué)生作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)接班人，是理想信念教育的主要對(duì)象。當(dāng)前理想信念教育過程中存在個(gè)別“思政困境”，本文從高等院校、思政課教師、大學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行探討，提出一些圍繞理想信念教育方式在具體實(shí)施中的建議對(duì)策，為高校與師生能更好適應(yīng)當(dāng)前理想信念教育狀況提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：高校;理想信念教育;大學(xué)生;思想政治教育

我國(guó)的理想信念是“理想”與“信念”結(jié)合起來的有機(jī)復(fù)合概念。理想是有實(shí)現(xiàn)可能性的、對(duì)未來發(fā)展目標(biāo)的向往追求，信念是人們對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信且踐行的精神狀態(tài)[1]。當(dāng)前我國(guó)的理想信念是逐漸由“共產(chǎn)主義理想信念”轉(zhuǎn)變成為“以共產(chǎn)主義理想信念為核心、以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想為組成部分”的這么一個(gè)復(fù)合概念。黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持用共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚全黨、團(tuán)結(jié)人民”。

理想信念一方面昭示了國(guó)家主流政治觀念方向，另一方面代表了人的三觀狀況和變化，沒有理想信念或者是理想信念不堅(jiān)定，人的精神就會(huì)“缺鈣”，一個(gè)精神上“缺鈣”的人，不可能承擔(dān)時(shí)代所賦予的歷史重任。青年是國(guó)家未來建設(shè)的主力軍和生力軍，是理想信念教育的重要對(duì)象[2]。青年們的思想覺悟深度與理想信念方向，直接或間接地就決定了其與中國(guó)社會(huì)制度的融合程度。

新時(shí)代下我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變，青年大學(xué)生群體的成長(zhǎng)環(huán)境也已經(jīng)發(fā)生了變化，他們的自身特征與自身訴求也發(fā)生了新變化。高校的青年大學(xué)生對(duì)于目前我國(guó)宣揚(yáng)的理想信念的接受程度、理解程度、實(shí)踐程度，直接反映了中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育工作開展的成效。為此，要積極引導(dǎo)青年大學(xué)生的理想信念，樹立起中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

一、高校理想信念教育方式的新探索

適當(dāng)運(yùn)用新型課堂組織形式。高校的思想政治教育的主要形式是理論灌輸、知識(shí)講解，然而實(shí)踐課程給大學(xué)生帶來的體驗(yàn)感更佳。這種師生雙方未能達(dá)成統(tǒng)一的教學(xué)方式，非常可能導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。思政課帶有政治性，要讓思政課在高校教育中發(fā)揮其在培育中國(guó)公民作用的同時(shí)，避免大學(xué)生的政治信仰教育面臨“路徑困境”[3]。中國(guó)高等教育一直在不斷改革創(chuàng)新，但目前總體來看，課程考察形式仍較為單一，這就可能造成在考察的內(nèi)容生硬抽象，甚至忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。如今大量存在著學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念內(nèi)容不清楚的情況，因此各高校應(yīng)重視授課方式以及授課成果的檢查方式是否合理，完善部分差距，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)走心、推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化[4]。

主動(dòng)建設(shè)有導(dǎo)向性的校園文化。既要充分利用新媒體在學(xué)生群體中的極大號(hào)召力，打好學(xué)生基礎(chǔ)、擴(kuò)大校園媒體在學(xué)生中的影響力，又要重視校園文化的環(huán)境建設(shè)，充分利用豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)引導(dǎo)三觀。除此以外，在開展思想政治教育的同時(shí)還要開展心理健康教育，讓青年大學(xué)生在參與各類各樣的活動(dòng)時(shí)，間接地、潛移默化地得到理想信念教育，讓參與者們能真切感受到對(duì)個(gè)人有益處，贊同這種校園文化構(gòu)建中的隱性思政教育，從而有意識(shí)地做好“隱性學(xué)生主體性德育工作”[5]。

注重把控思政教師能力素質(zhì)?！八颊n作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”[6]，要使教師意識(shí)到思政課教師的責(zé)任非同小可，“以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”[7]。高等學(xué)校要落實(shí)各部廳局的要求措施和方案，杜絕出現(xiàn)因?qū)I(yè)水平不夠、非思政專業(yè)老師等進(jìn)行理想信念培養(yǎng)時(shí)敷衍課堂的情況，避免學(xué)生對(duì)教師或課堂出現(xiàn)不滿情緒。

點(diǎn)明理想信念教育課程的重點(diǎn)內(nèi)容。我國(guó)高校普遍使用馬工程教材進(jìn)行理想信念教育，但是對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的把握和要以此做到目標(biāo)結(jié)果上并沒有明確詳細(xì)的方向及規(guī)定。所以各地要強(qiáng)調(diào)在使用教材時(shí)要注重教學(xué)目標(biāo)，課程規(guī)劃要有重點(diǎn)，要保證重點(diǎn)內(nèi)容能夠成功地傳達(dá)給這些已經(jīng)有一定學(xué)習(xí)能力的青年大學(xué)生，以保證課程達(dá)到設(shè)置的目的與效果。

二、思政課教師的引領(lǐng)示范作用

回歸課堂內(nèi)容質(zhì)量與有效性。思想政治教育的對(duì)象就決定思政課教師要重視授課內(nèi)容質(zhì)量和有效性，也就要求高校注意教師的崗位設(shè)置，給教師留出發(fā)揮自己本職功能的空間。青年大學(xué)生對(duì)于應(yīng)具備的政治知識(shí)表現(xiàn)出模糊不定，并且無法熟記已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。對(duì)于課程內(nèi)容的重點(diǎn)，必要時(shí)需要教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)鞏固，以此來實(shí)現(xiàn)思政課的內(nèi)容的有效性，在進(jìn)行理想信念教育時(shí)把握住課堂教學(xué)鞏固這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

聚焦學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。大學(xué)生思維豐富、能動(dòng)性強(qiáng)，從各大高校的圖書狀況就能看出，大學(xué)生本身就具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要觀察當(dāng)今大學(xué)生各方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)，一方面，橫向與世界各地各高校的青年大學(xué)生比較研究，以相對(duì)穩(wěn)定的方式完善教學(xué)工作，縱向關(guān)注教師自身與大學(xué)生關(guān)注的思想領(lǐng)域重點(diǎn)異同，針對(duì)差異進(jìn)行調(diào)查分析。另一方面，尊重學(xué)生思想心理差異，著重解決其思想上的困惑和與現(xiàn)實(shí)的差異等觀念上的沖突問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過時(shí)事熱點(diǎn)分析、社會(huì)熱點(diǎn)問題的探討來深化理論認(rèn)識(shí)，厘清模糊認(rèn)識(shí)[8]。

找準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生理想信念培育的結(jié)合點(diǎn)?，F(xiàn)在在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的過程中，存在著一些教學(xué)內(nèi)容忽視了對(duì)大學(xué)現(xiàn)實(shí)人文關(guān)懷或過于理想化，難以引起大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念的共鳴[9]。青年大學(xué)生對(duì)于同一事物的看法的多樣性與變化性明顯，高校面對(duì)的青年大學(xué)生群體的意識(shí)形態(tài)教育的難度較大。為保證一個(gè)有效的課堂，教師也要擴(kuò)大視野，而不是僅局限于自己的學(xué)術(shù)世界中，忽視當(dāng)前教育對(duì)象、教育內(nèi)容的新特征，因此要找準(zhǔn)理論與青年大學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)，以營(yíng)造一個(gè)吸引人的課堂氛圍。注意把握教育過程中的優(yōu)先性邏輯，促使個(gè)體去追尋自身之外更加寬廣的理想信念[10]，以此才可能使新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育得以順利實(shí)施。

靈活利用教學(xué)方式開展教學(xué)工作?，F(xiàn)在越來越多的中小學(xué)都采取實(shí)踐活動(dòng)的方式進(jìn)行理想信念教育，并且效果顯著，在高等教育中這種授課形式卻略顯遜色。成年大學(xué)生更能進(jìn)行自我管理與自我教育，這種方式該是更為有效的一種授課形式。教師應(yīng)該勇敢地邁出理論授課的局限，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，增進(jìn)授課效率及課后效果。

三、青年大學(xué)生能動(dòng)性的理想信念教育

主動(dòng)配合融入思政課堂。青年大學(xué)生自主性更強(qiáng)，擁有更多豐富的想法，對(duì)于某些固定化的課程會(huì)出現(xiàn)防御態(tài)度。但高校思政課是必不可少的一環(huán)，青年大學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)后才會(huì)安心參與課堂而無投機(jī)取巧之路。既然如此，大學(xué)生就要利用有效課堂從中獲取觀點(diǎn)和知識(shí)，不浪費(fèi)課程所花費(fèi)的時(shí)間，無論對(duì)于課程提出的觀點(diǎn)全盤接受還是批判選擇，都應(yīng)明白對(duì)事物批判的前提是了解和接受事物，否則反駁論調(diào)則是無根之木。

利用各類媒介擴(kuò)展知識(shí)。各類傳播媒介是我們?nèi)粘Ｉ钪辛私馔饨缧畔⒌闹匾绞剑?dāng)前新媒體的發(fā)展使得大學(xué)生對(duì)外界了解越來越便捷，對(duì)其他信息的拓展也越來越容易。高校大學(xué)生可以利用新媒體，通過APP、自媒體賬戶等，與眾多網(wǎng)絡(luò)使用者探討交流，從而再一次擴(kuò)大知識(shí)面、反思自身觀點(diǎn)。

辯證對(duì)待各類社會(huì)思潮。知識(shí)面的自由拓展不可避免的帶有一定意識(shí)沖擊的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)今社會(huì)思潮交織澎湃，同時(shí)隨著中國(guó)對(duì)外開放的程度加深，不同思潮在中國(guó)的涌入和交織更具有新特點(diǎn)。大學(xué)生群體處在一個(gè)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)大變革的時(shí)代，還未成熟的青年對(duì)各類思潮的涌入和接觸會(huì)出現(xiàn)茫然無措等現(xiàn)象。此時(shí)不如就大膽進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索，在堅(jiān)定自己的立場(chǎng)的前提基礎(chǔ)下，運(yùn)用批判性思維辯證地對(duì)待一切社會(huì)思潮。

四、結(jié)語

黨的十九屆四中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持用共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚全黨、團(tuán)結(jié)人民”，理想信念教育作為思政課的核心，其作用要在學(xué)校思政中得到正常、超常發(fā)揮，就要真正融入青年大學(xué)生中、走進(jìn)校園中。如今大學(xué)生們接受到的知識(shí)的內(nèi)容廣泛且形式自由，但是青年大學(xué)生涉世未深，缺乏一定程度的辨別能力，很容易出現(xiàn)馬克思主義信仰迷茫等現(xiàn)象，因此要重視理想信念對(duì)青年大學(xué)生的世界觀的影響作用，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育。

在進(jìn)行理想信念教育時(shí)要以學(xué)生作為主體，動(dòng)態(tài)地關(guān)注與把握其意識(shí)形態(tài)的變化發(fā)展，使得高校思政課有作用、有成效。從高校、教師聯(lián)動(dòng)開展和完善理想信念教育，使青年大學(xué)生們作為社會(huì)主義建設(shè)者更具有鮮明的政治性與活力，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。青年大學(xué)生們除了學(xué)好本專業(yè)外，也應(yīng)主動(dòng)、積極地融入國(guó)家建設(shè)進(jìn)程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2018：29-30.

[2]馮剛，朱宏強(qiáng).以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)青年理想信念教育[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（11）：79-86.

[3]林雪原.大學(xué)生政治信仰教育路徑探析[J].中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2011（4）：106-109.

[4]中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心 執(zhí)筆 王士龍. 推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化[N]. 經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)，2020-04-28（011）.

[5]徐佐彥.在德育中實(shí)施隱性課程教學(xué)[J].中國(guó)成人教育，2009（18）：133-134.

[6]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-3-19（01）.

[7]堅(jiān)定貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述 加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)教育強(qiáng)省辦好人民滿意的教育[N].四川日?qǐng)?bào)，2018-11-28（01）.

[8]林雯.自媒體時(shí)代堅(jiān)定大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究[J].高教學(xué)刊，2019（4）：191-193.

[9]鐘發(fā)亮.“90后”大學(xué)生理想信念教育途徑探究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（12）：107-110.

[10]曹峰，曹群.新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的理論邏輯及實(shí)踐進(jìn)路[J].思想教育研究，2020（2）：134-137.