金天同

摘?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，作為社會(huì)主義接班人的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課業(yè)也越加的繁重，高校教師為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更好的實(shí)施素質(zhì)教育，更加全面的提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，教師提出以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的改革進(jìn)入師生們的教學(xué)生活之中。本文闡述了導(dǎo)學(xué)案的概念、內(nèi)容以及編寫原則，并深入探討了導(dǎo)學(xué)案的正確使用方法以及使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;編寫;使用

【中圖分類號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0091-02

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，作為社會(huì)主義接班人的學(xué)生，所要學(xué)習(xí)的課業(yè)也更加的繁重，高校為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校推出了“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)方式，本文主要了解“導(dǎo)學(xué)案”在初中語文之中的編寫及其使用。

1.什么是導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是一種新型的教學(xué)方案，以最新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)指導(dǎo)，將落實(shí)素質(zhì)教育理念作為最終目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案的制定過程與以往不同，是多個(gè)教師共同研究出來的教學(xué)書案，融合了多個(gè)教師的不同教學(xué)模式，其主要的目的是用來給學(xué)生參考、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考學(xué)習(xí)、研究與討論。導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)建高效語文課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣的重要抓手。目前導(dǎo)學(xué)案在初中語文課堂中的使用已經(jīng)取得了良好的效果，對語文課堂教學(xué)效率的提升有重要意義。

導(dǎo)書案是以學(xué)生為主體，以達(dá)成“三維目標(biāo)”作為起始點(diǎn)，輔助以教師科學(xué)的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、集體研究探討的主體路線。

導(dǎo)學(xué)案實(shí)施是以促進(jìn)學(xué)生更加高效率的掌握知識(shí)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，致力于為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)目標(biāo)之上導(dǎo)學(xué)案還有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施之中二者并駕齊驅(qū)。

2.導(dǎo)學(xué)案所包括的內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容包括很多方面，主要分為：為學(xué)生定制學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)知識(shí)鏈接、分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、在課堂進(jìn)行有效的檢測以及在課程結(jié)束后對課堂進(jìn)行反思。其中，分析本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容最為重要，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析還包括很多方面。教師需要認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案的主要組成部分，并深入探究每一部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)意義，保證導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的合理性和有效性。

（1）定制學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生展開語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，同時(shí)還可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整和控制教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本課的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以及對語文教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生可以通過完成學(xué)習(xí)目標(biāo)提高自身學(xué)習(xí)能力。

（2）設(shè)計(jì)知識(shí)鏈接

知識(shí)鏈接是指對過去知識(shí)的回顧，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生所了解的知識(shí)范圍內(nèi)選取與本課教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生可以做到溫故而知新，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對新知識(shí)的理解內(nèi)容。

（3）分解學(xué)習(xí)內(nèi)容

在導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)內(nèi)容分為對重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)、自主預(yù)習(xí)內(nèi)容、集體合作內(nèi)容以及最終展示的內(nèi)容等。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是整篇導(dǎo)學(xué)案編寫的核心環(huán)節(jié)，是提升課堂教學(xué)效率的重要因素。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，教師仍然結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際需求，在全面講述學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上給予學(xué)生以其他養(yǎng)分。

（4）落實(shí)課堂檢測

課堂檢測是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要方式，教師需要設(shè)計(jì)合適的題目數(shù)量，利用多元化的題型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生的能力。

（5）開展課后反思

在課后反思時(shí)，教師需要反思學(xué)生的課堂表現(xiàn)、導(dǎo)學(xué)案使用是否合理、是否提升了有效改善了課堂存在的局限性。

3.編寫導(dǎo)學(xué)案的基本原則

（1）課時(shí)性原則

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)需要以一節(jié)課為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，將每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和流程都利用導(dǎo)學(xué)案展示，提高導(dǎo)學(xué)案的使用效果。這種方式，可以更加有效率的對課堂知識(shí)量進(jìn)行掌握，讓課堂教學(xué)更加的具有計(jì)劃性和針對性更加的容易被學(xué)生所接受。

（2）具有問題化原則

將教課書之中的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)以生活場景的方式引入到課堂之中，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題以此來培養(yǎng)學(xué)生的能力。對于問題的預(yù)先設(shè)置，應(yīng)當(dāng)先由簡單的問題引導(dǎo)，慢慢的進(jìn)行深層化探討。老師要充分了解學(xué)生的性格和其知識(shí)的理解規(guī)律，學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容必須要準(zhǔn)確，提出的問題必須要具有一定的可針對性，設(shè)定的問題一定要對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的強(qiáng)化有力，同時(shí)也要輻射到生活中的日?，F(xiàn)象，使教學(xué)課堂能夠和生活有緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索生活。最為重要的是問題必須值得思考、能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，只有這種思考方式才可以使學(xué)生去探求生活中的答案，使學(xué)生在積極的討論中逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘與奇特。

（3）具有方法化原則

在對于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段之中，老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的視覺來看待問題并解決問題，以方便對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解析。導(dǎo)學(xué)案之中對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以給學(xué)生提示學(xué)習(xí)內(nèi)容中的要點(diǎn)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生的解題思路更加清晰明了，使學(xué)生可以進(jìn)行連貫的思考。

（4）具有一定層次化及遞進(jìn)性的原則

對于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，一定要表現(xiàn)出教師對于不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，對于成績偏上的學(xué)生要讓其看到挑戰(zhàn)性，對于成績中等的學(xué)生要看到激勵(lì)，對于學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生要讓其看到成長。各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。盡管層次不同，也要讓學(xué)生看到發(fā)展引領(lǐng)到學(xué)習(xí)之中去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)獲得探究能力，設(shè)置教學(xué)疑點(diǎn)要考慮到學(xué)生之間的層次性和個(gè)性的差異性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也要遞進(jìn)性的方式，要達(dá)到這一目標(biāo)，教學(xué)老師一定要對自己的學(xué)生學(xué)習(xí)情況具有一定的了解和掌握 。

（5）主體性原則

導(dǎo)學(xué)案并不是以往所經(jīng)常使用的教案，導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。當(dāng)初中語文教師編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有信心，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮空間，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)自主性的形成。

4.導(dǎo)學(xué)案的使用方法

導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施能夠明顯的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐漸完善學(xué)生的文化知識(shí)體系。在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將導(dǎo)學(xué)案分解為不同的部分，保證導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的有序性。導(dǎo)學(xué)案的使用主要包括：使用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、讓學(xué)生在上課的時(shí)候交流討論，同時(shí)也可以幫助教師開展課堂檢測。導(dǎo)學(xué)案不僅可以使用在課前和課上，也可以使用在課后，為學(xué)生提供拓展空間。導(dǎo)學(xué)案在不同環(huán)節(jié)的使用是有不同目的的，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生提供自學(xué)的時(shí)間，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善有重要作用。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，可以營造活躍的氛圍，給學(xué)生提供高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境。課后拓展是文化知識(shí)掌握的實(shí)踐應(yīng)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有重要意義。課堂小結(jié)是對于本課所學(xué)的歸類，讓學(xué)生更深層次的了解課堂所講。

5.設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的注意要點(diǎn)

（1）導(dǎo)學(xué)案是具有榮譽(yù)集合性

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中，需要多個(gè)教師共同商討并制定，是教師們個(gè)人藝術(shù)的集中表現(xiàn)，具有榮譽(yù)集合性。但是由于教學(xué)老師對于課堂內(nèi)容的理解不一致，對于教學(xué)目標(biāo)及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握的不明確，如果僅要求一個(gè)教師進(jìn)行編寫，可能會(huì)出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案不被采用的現(xiàn)象。可以將編寫學(xué)案的老師以分組的形式進(jìn)行討論研究共同編寫，使得教師對于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一統(tǒng)。

（2）將具體教學(xué)作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)主要依據(jù)

第一，即使當(dāng)教師對不同內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)盡可能讓導(dǎo)學(xué)案的頁數(shù)維持在兩頁，第一頁和第二頁分別為書的左邊和右邊。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以使同學(xué)打開一節(jié)學(xué)案即可，不必再翻頁。

第二，對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行編號(hào)，需對教學(xué)活動(dòng)開展順序以及具體教學(xué)環(huán)節(jié)兩方面進(jìn)行排序，這樣可以幫助教學(xué)活動(dòng)更加有序的開展。

第三，在設(shè)置導(dǎo)學(xué)案的段落形式時(shí)，最好使用1.5倍的行距，可以給學(xué)生提供舒適的觀感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的閱讀書案。

第四，適當(dāng)?shù)脑趯?dǎo)學(xué)案上留白。留白是為了給教師提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，避免出現(xiàn)教學(xué)課堂千篇一律的現(xiàn)象。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加完善教師的教學(xué)目標(biāo)，使師生可以共同進(jìn)步。老師在利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)的過程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的需求，為學(xué)生定制合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

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