高巖

摘?要：隨著新課改的不斷發(fā)展，綜合性學(xué)習(xí)逐漸成一種新的教學(xué)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)方法能夠使得學(xué)生不僅單獨(dú)掌握一門知識，同時(shí)能夠通過與其他科目的綜合學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維以及綜合分析問題的能力，本論文探討綜合性學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)?小學(xué)語文教學(xué)?應(yīng)用

小學(xué)開設(shè)語文課程，不是為了讓學(xué)生從小開始應(yīng)付考試，更多的是學(xué)習(xí)真正有用的知識，學(xué)習(xí)聽說讀寫漢字，了解我國博大精深的漢語言文化。現(xiàn)如今學(xué)校所教授的語文更多的是形式化的內(nèi)容，并沒有讓學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)發(fā)散性的思維，只是單純的講解重點(diǎn)內(nèi)容，忽視了語文自身的魅力，因而通過綜合性的學(xué)習(xí)，改善這一不足的現(xiàn)象。綜合性學(xué)習(xí)，多是指將學(xué)生放置于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身的生活以及社會實(shí)踐，將知識綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與生活的內(nèi)容相聯(lián)系的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說這是一種自主學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了學(xué)生的智慧與精神，發(fā)展了自身的個(gè)性，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，能夠更加全面的促進(jìn)學(xué)生掌握知識。

綜合性學(xué)習(xí)，是將多門課程綜合起來相互貫穿的學(xué)習(xí)，是建立在各個(gè)科目上的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在語文學(xué)科中不僅能學(xué)習(xí)到漢語言文字，同時(shí)可以將所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到其他科目中，加強(qiáng)對于其他科目深刻的理解以及能夠流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮語文聽說讀寫的能力，促進(jìn)全面的發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)具有顯著的合作性，傳統(tǒng)的語文是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受老師所教授的內(nèi)容，學(xué)生對于語文的理解是通過老師上課所教授的內(nèi)容而定，具有一定的局限性，綜合性不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，更加注重學(xué)生的主觀能動性，語文課變成集體活動課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，與參與性，同學(xué)之間相互交流，講述自己的想法，共同探討對于老師講解內(nèi)容的理解與觀點(diǎn)，共同提高對于語文的理解，不僅僅是片面的文字。其次，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，對生活都有自己獨(dú)特的理解，綜合性學(xué)習(xí)更加注重發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，在這個(gè)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，構(gòu)建自己的知識體系，不在是被動地接受已有的知識。綜合性學(xué)習(xí)具有個(gè)性化的特征，每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣愛好，興趣是最好的老師，只有孩子喜歡上語文課程，孩子才會深究其中的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)，是將學(xué)生自己的興趣融入語文學(xué)習(xí)中，研究自己感興趣的內(nèi)容，深入的學(xué)習(xí)才能夠發(fā)現(xiàn)語文的魅力所在，這對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提高創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力具有重大的作用。

綜合性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，競爭意識較為強(qiáng)烈。這種思想較為偏執(zhí)，不利于個(gè)體的全面發(fā)展，因?yàn)閭€(gè)人的力量有時(shí)是有限的，每個(gè)人的想法有限，無法考慮周全，現(xiàn)如今企業(yè)更多的是重視合作，提倡在合作中謀發(fā)展促增長，在企業(yè)中，合作是長久之道，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，個(gè)人才能有所提升。因而在少年時(shí)期，要注重合作學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)是促進(jìn)合作的良好方式，學(xué)生以小組的方式探討共同完成課題，每個(gè)人有明確的分工，合作完成整個(gè)課題，不僅能夠提升自我的能力，同時(shí)增加斗志，在競爭與合作的共同作用下促進(jìn)每個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展。

綜合性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，現(xiàn)如今社會的不斷發(fā)展，是通過歷代勞動人民不斷創(chuàng)新創(chuàng)造所獲得的結(jié)果，在過去，我們不敢想用手機(jī)支付如此的方便快捷，它能夠讓我們不再拿著紙幣兌換商品;過去的我們只能通過陸地的交通工具出行，跨省或者較遠(yuǎn)的地方我們無法實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)如今航空業(yè)的飛速發(fā)展讓我們實(shí)現(xiàn)了去世界任何一個(gè)地方。世界在朝著更新更先進(jìn)的方向發(fā)展，我們無法預(yù)知在十年以后，世界會如何發(fā)展，生活又會出現(xiàn)何種變。學(xué)生是具有豐富想象力的人群，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的良好人群，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生有較強(qiáng)的塑造性，不懼艱難，具有極強(qiáng)的想象力，這個(gè)時(shí)候通過對學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)敢于想象，敢于思考的優(yōu)秀品質(zhì)，更為重要。

綜合性學(xué)習(xí)更多的要求學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，敢于挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑，向世人表達(dá)自己的想法，綜合習(xí)性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了敢于質(zhì)疑的條件，學(xué)生對于老師所教授的內(nèi)容可以提出疑問，學(xué)生通過收集資料做出解釋，論述自己的觀點(diǎn)，這就要求教師對于課題的選擇更加嚴(yán)謹(jǐn)，不能單純地提出較為簡單的問題，對于學(xué)生的質(zhì)疑首先要?dú)w于肯定，鼓勵(lì)學(xué)生組織語言表達(dá)自己，通過探討得出新的結(jié)論，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)方法具有合作性、綜合性、經(jīng)驗(yàn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識，提高自身的實(shí)踐能力。學(xué)生是祖國未來的棟梁之才，提高學(xué)生的文化水平以及個(gè)人素質(zhì)有利于促進(jìn)國家的繁榮與富強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新實(shí)踐型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]左林華，陳多仁.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（09）：61-63.

[2]俞愛娟.信息技術(shù)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：57-58.

[3]王瑩.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中探究能力培養(yǎng)策略研究[D].淮北師范大學(xué)，2017.

[4]鐘燕霞.思維可視化工具在小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的應(yīng)用——以“‘魅力中國節(jié)綜合性學(xué)習(xí)”為例[J].教育信息技術(shù)，2016（Z2）：141-144.

[5]孫桂榮.綜合性學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國校外教育，2015（33）：128.