【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)的一種方式。小組合作學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)猶為重要，它使得學(xué)生在同伴協(xié)同學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會合作學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。本文結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小組合作學(xué)習(xí)的方式和不足之處，探索適合小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語?小組合作學(xué)習(xí)?有效策略

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+”I-SEED教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)課的主要教學(xué)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。探究I-SEED教學(xué)模式下小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課中小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，幫助學(xué)生在互動(dòng)和交流中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，才能有效提高課堂效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小組合作學(xué)習(xí)幾乎在每節(jié)英語課中都會進(jìn)行。但在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)以下問題。如：在小組合作活動(dòng)中，由于分組不合理導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的參與度不高，沒有形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制不合理等。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的組織形式，合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到了關(guān)鍵性的作用。合理進(jìn)行分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。

（一）科學(xué)組建合作小組，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“I-SEED”教學(xué)模式下自主學(xué)習(xí)課最核心的就是發(fā)揮小組合作的作用。如果小組合作無序，自主學(xué)習(xí)也難以進(jìn)行，因此，教師需要規(guī)范合作學(xué)習(xí)小組的語言和行為，讓學(xué)生有秩序進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

1.科學(xué)組建，設(shè)好幫扶組合。

在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)優(yōu)差搭配的原則，每個(gè)小組里都分布了不同層次的學(xué)生，按性別、能力等因素進(jìn)行組合，分成8-9個(gè)小組，每組一般分為4-5名學(xué)生，設(shè)置優(yōu)秀生2人，良好生2人，學(xué)困生1人，個(gè)性比較外向的同學(xué)與性格內(nèi)向的同學(xué)形成互補(bǔ)，互相幫助，確保小組協(xié)調(diào)發(fā)展。還可以讓各小組根據(jù)自己小組的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性的組名，使本學(xué)習(xí)小組積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：雷霆組、霹靂組、創(chuàng)新組等等。

2.合理分工，培養(yǎng)好小組長。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)組長、檢查員、記錄員、匯報(bào)員各一名。指定的學(xué)習(xí)小組長要有一定的組織管理能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要有責(zé)任心和服務(wù)意識。教師要培養(yǎng)小組長管理組員的能力與方法，如：如何進(jìn)行每節(jié)課的課堂展示、討論與自學(xué)?小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清?小組長要負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律等。

3.引導(dǎo)合作，形成良好習(xí)慣。

教師可以通過規(guī)范的語言引導(dǎo)小組在默契完成任務(wù)。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，我?！皭鄯N子”實(shí)驗(yàn)班制定了“英語課堂行為習(xí)慣要求細(xì)化表”。例如，學(xué)生進(jìn)行小組合作朗讀時(shí)，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)量表（如圖一）。在學(xué)生進(jìn)行發(fā)言匯報(bào)時(shí)，運(yùn)用小組發(fā)言匯報(bào)量表（如圖二）。

（二）明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)揮小組主體性的作用。

1、小組合作學(xué)習(xí)單詞。

單詞學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容之一。在老師講的基礎(chǔ)上學(xué)生需要認(rèn)真聽、大膽模仿、開口說、讀……在這過程中，校正是必要、必須、必然的，特別是新詞以及新的功能句。由于學(xué)生的想學(xué)習(xí)水平不同，在相同的時(shí)間里，他們對單詞發(fā)音、意義、數(shù)量的掌握程度肯定有所差別。在預(yù)習(xí)新課時(shí)先進(jìn)行小組合作學(xué)單詞，小組成員之間跟錄音讀，互相糾正發(fā)音，記憶意義，并適度開展組間競賽。如小組為全班領(lǐng)讀單詞，小組讀單詞競賽等。這樣做既增加學(xué)生的練習(xí)量，又減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

2、小組合作操練句型。

語言是在實(shí)踐中習(xí)得的，即教學(xué)中的操練。由于小學(xué)生年齡小，語言組織能力和思維能力受到一定的限制，在課堂上學(xué)習(xí)了新句型后，在教師的有效調(diào)控下學(xué)生進(jìn)行各種形式的小組合作操練，以熟練掌握句型。

3、小組合作表演對話。

學(xué)習(xí)完一段對話后，可讓學(xué)生小組分角色表演對話。在教授《School?Sports》時(shí)，我依據(jù)課文句子較簡短，配圖生動(dòng)，角色多樣等特點(diǎn)先以課文錄音為范本指導(dǎo)朗讀?然后以自己的理解加形象的動(dòng)作，夸張的表情，豐富準(zhǔn)確的語音、語調(diào)等一人分飾多角，自導(dǎo)自演了整篇對話?學(xué)生受到充分啟發(fā)與激勵(lì)，為了超越老師，非常積極投入對話表演，每個(gè)組員都在小組學(xué)習(xí)中充分展示自己的語言能力，收到極好的效果。

4、小組合作聽寫單詞。

合作聽寫單詞可分為重聽和鞏固。重聽是指在全體學(xué)生的集體聽寫練習(xí)之后，一部分學(xué)生由于成績不理想，而要求學(xué)習(xí)小組自主組織重新聽寫。鞏固則指復(fù)習(xí)舊單詞，降低遺忘率，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行再聽寫。一般配有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)小五星等，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和組間的記單詞比賽。

5、小組合作做練習(xí)、互批。

在做練習(xí)、評卷時(shí)，讓學(xué)生就某一題目或話題互相討論，互相指導(dǎo)幫助。甚至互相批改練習(xí)，互相評講。

（三）運(yùn)用多元評價(jià)，促進(jìn)合作小組的發(fā)展。

評價(jià)是學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)也離不開評價(jià)，學(xué)習(xí)與評價(jià)是相輔相成。評價(jià)的內(nèi)容要多元化，為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間，對學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評價(jià)，從而更好的達(dá)到教學(xué)目的。“I-SEED”教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)課每個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)都需要孩子們的積極參與，教師要運(yùn)用好評價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。（如圖三）

Behavior?Assessment

評價(jià)是促進(jìn)小組有效合作、健康發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評價(jià)的內(nèi)容不能過于單一，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置激勵(lì)性評價(jià)，如：小組上課表現(xiàn)認(rèn)真的，小組按時(shí)完成作業(yè)，小組合作操練語言知識的，小組合作討論匯報(bào)優(yōu)秀的以及小組成果展示等。

總之，在英語學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們通過相互支持，共同完成任務(wù)，養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)合作的精神，體會到了共同分享成果的快樂。

廣州市從化區(qū)城郊街向陽小學(xué) 馮素平