摘要：隨著時代的高速發(fā)展，以及先進科學技術(shù)日新月異的變化，社會逐漸向大數(shù)據(jù)時代發(fā)展，我國也開始進入全球信息化的潮流。大數(shù)據(jù)時代下，也使得教育事業(yè)不斷與先進科技融合，初中校園也應該適應大數(shù)據(jù)時代的各種變化，發(fā)展現(xiàn)代教育理念，促進初中生能夠熟練掌握信息技術(shù)學科的各種基本知識與技能，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;初中階段;信息技術(shù)教學

一、大數(shù)據(jù)時代的特點

進入2012年，大數(shù)據(jù)（big;data）一詞越來越多地被提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并命名與之相關(guān)的技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)時代最顯著的特點無疑就是時代背景下數(shù)據(jù)的飛速增加，全球知名咨詢公司麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對于海量數(shù)據(jù)的挖掘和運用，預示著新一波生產(chǎn)率增長和消費者盈余浪潮的到來。”“大數(shù)據(jù)”在物理學、生物學、環(huán)境生態(tài)學等領(lǐng)域以及軍事、金融、通訊等行業(yè)存在已有時日，卻因為近年來互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的高速發(fā)展而逐漸引起人們關(guān)注?，F(xiàn)在的社會是一個高速發(fā)展的社會，科技發(fā)達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據(jù)就是這個高科技時代的產(chǎn)物，并且隨著科技發(fā)展和社會的進步，數(shù)據(jù)的數(shù)量也會持續(xù)增加。

二、大數(shù)據(jù)時代下的初中信息技術(shù)教學

近年來，大數(shù)據(jù)時代下所發(fā)展出來的各種先進教學方法和教學模式，得到了教育界很大的重視，并且還在持續(xù)地更新，不斷地發(fā)展進步。在初中階段，學生對于神奇的現(xiàn)代信息技術(shù)技能有很大的興趣，通過與互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的結(jié)合，來輔助初中學信息技術(shù)課堂教學，讓課堂教學氛圍變得更加生動、活潑，大大的增加了學生的學習積極性和主動性。同時可以融入很多具有趣味性的元素，來豐富學生的知識接觸面。

同時，信息技術(shù)的發(fā)展決定了社會進步與發(fā)展的方向和途徑，逐漸成為最先進的社會生產(chǎn)力，所以為了實現(xiàn)信息技術(shù)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，在初中階段就應該對學生基本的信息技術(shù)知識和技能進行一定的培養(yǎng)，讓學生能夠充分掌握和運用。因此，教育部門一定要與大數(shù)據(jù)、云計算等前沿科學進行充分結(jié)合，及時更新和補充初中階段信息技術(shù)課程的教材以及教輔資料，給學生提供有用的資源，可以讓學生與時俱進的了解世界信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿發(fā)展咨詢，培養(yǎng)自身適應社會發(fā)展潮流的能力。

三、大數(shù)據(jù)時代下初中信息技術(shù)教學策略

（一）結(jié)合微課資源調(diào)動學生學習積極性

教師可以通過大數(shù)據(jù)時代下豐富的微課資源，與初中信息技術(shù)教學內(nèi)容進行有機結(jié)合。教師在上課前可以查詢一些關(guān)于初中信息技術(shù)學科教學內(nèi)容的微課視頻，利用精小、簡短并且有趣的教學視頻，讓學生更好地了解教師安排的教學重點，并且提高學生對于信息技術(shù)學科學習的積極性。興趣是學習最好的老師，大數(shù)據(jù)時代下，互聯(lián)網(wǎng)中含有許多有價值的教學資源，而在教師有計劃的進行利用之后，都能夠很好的滿足學生的需求。教師合理地利用微課技術(shù)結(jié)合初中信息技術(shù)學科中一些抽象、難懂的知識點之后，幫助學生從多個角度、多個層面去感受信息技術(shù)學科知識的多樣化以及趣味性，在教學過程中實現(xiàn)寓教于樂，增加學生學習信息技術(shù)的自覺主動性，從而實現(xiàn)課堂教學的高效性。

例如，在教學初中信息技術(shù)學科中關(guān)于“文字修飾”的內(nèi)容時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中查詢相關(guān)的微課視頻，通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，能夠很好的提高教師的效率。在上課之前，教師可以讓學生認真觀看相關(guān)視頻內(nèi)容，從而對“文字修飾”的教學內(nèi)容更感興趣，這樣在學習文字在大小、字體、顏色、模式等方面的變化時，學生就能夠根據(jù)自己好奇的地方進行更有針對性的學習，提高學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量。

（二）利用大數(shù)據(jù)為教學評價提供參考

在初中階段，信息技術(shù)教師應該重視教學評價這一教學環(huán)節(jié)，否則，教師就不了解學生對于當堂課程的實際學習情況，也不知道學生通過教師的教學方法是否能夠有效的吸收知識。大數(shù)據(jù)時代下，借助大數(shù)據(jù)的科技支持，初中信息技術(shù)教師能夠很好的利用問卷調(diào)查等方式，更加精準地了解學生對于所教授知識的實際掌握情況，從而對學生實現(xiàn)全面、準確的了解。教師在教學評價之后，能夠輕松地獲得學生對于教學內(nèi)容、教學活動的真實評價數(shù)據(jù)。這不僅能夠幫助教師獲得學生最直觀的教學評價，了解學生對于對信息技術(shù)課程中某一軟件或某一部分學習內(nèi)容的掌握情況，還可以幫助教師對于教學評價數(shù)據(jù)進行充分分析之后，對自己的教學計劃做出積極的調(diào)整和改進，拉近師生之間的關(guān)系，從而讓教師發(fā)展出更為有效的教學方法。

四、總結(jié)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展之下，初中階段信息技術(shù)教學應該充分與大數(shù)據(jù)技術(shù)進行聯(lián)合，參照學生自身的學習情況、認知能力等方面，讓學生能夠掌握更多的信息技術(shù)，最終增強初中信息技術(shù)教學的效果和質(zhì)量，發(fā)揚教學的多元化理論，不斷提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]王吉利.試論中學信息技術(shù)教學的策略[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：441-443.

[2]卞海娟.大數(shù)據(jù)環(huán)境下開展中學信息技術(shù)教學的方式探討[J].造紙裝備及材料，;2020，;49（02）：;160.

[3]陳瑤，顏多嬌，沈昭.大數(shù)據(jù)時代對中學信息技術(shù)教學的影響研究[C]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）.：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：509-513.

張棟?普安縣羅漢鎮(zhèn)羅漢中學