摘要：筆者今年在東營區(qū)第三中學(xué)交流任教，承擔(dān)六年級英語教學(xué)任務(wù)。本文總結(jié)了我們使用過的智慧課堂，釘釘直播，班級小管家等線上教學(xué)手段，以及如何利用這些平臺提高英語線上教學(xué)的有效性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，希望通過總結(jié)反思進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，也為以后進(jìn)一步優(yōu)化線上線下教學(xué)提供可借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué) 有效性 評價 反思

一、背景

從學(xué)科性質(zhì)來看，作為一門語言類的學(xué)科，英語對于學(xué)生的聽說讀寫四個方面都非常高的要求。在學(xué)校的線下教學(xué)，我們可以通過早讀、聽說課、閱讀課以及寫作課等多種課型，要求孩子們張開嘴，大膽說，對孩子們上課表現(xiàn)和作業(yè)的及時檢查與反饋，提高孩子們的聽說讀寫能力。但是，面對線上教學(xué)，我們有了新的挑戰(zhàn)。

線上教學(xué)和線下教學(xué)的不同點(diǎn)在于，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)的面對面教學(xué)轉(zhuǎn)換成了電腦對電腦教學(xué)，這就造成了一些問題需要我們解決。

（1）教師無法及時獲得學(xué)生的聽課狀態(tài)和掌握情況，教師無法及時對自己上課的進(jìn)度與內(nèi)容作出修正與調(diào)整。

（2）對于學(xué)生來講，當(dāng)老師不再能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并對其作出有效反饋時，他們則需要更高、更強(qiáng)的自制力讓自己學(xué)習(xí)。但是對于初中生，尤其是沒有升學(xué)、會考壓力，剛剛從小學(xué)五年級轉(zhuǎn)變過來的初一學(xué)生來講，自主學(xué)習(xí)，完全抵擋住外界干擾是一件非常難的事情。

（3）教師又該如何檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何獲知其聽課效率，如何檢查其作業(yè)完成，如何督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？這是最棘手的問題。

要解決上述這些問題顯然沒有唯一不變的簡便解法，只能根據(jù)不同的情況，及時調(diào)整。

二、案例描述

在線上教學(xué)探索初期，筆者所在的年級商討之后選擇了錄播模式，將錄制好的課程上傳至智慧課堂，按照課表，提前上傳，學(xué)生登錄觀看。但一段時間之后，我們發(fā)現(xiàn)，錄播課無法檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)時長，也無從知曉他們是否按時觀看學(xué)習(xí)。鑒于此，通過開展教研會，集體備課，我們商討選擇了釘釘直播模式與錄播模式結(jié)合的方法。

選擇好了線上教學(xué)平臺，如何利用好平臺，提高線上教學(xué)的有效性呢？下面，筆者從如何教和如何評價兩方面來探討。

（一）英語線上教學(xué)如何教有效果呢？

（1）提高錄播視頻的質(zhì)量。錄播視頻關(guān)鍵的是要便于碎片化學(xué)習(xí)，以微視頻為主，學(xué)生可以反復(fù)觀看。比如英語課中，月份的表達(dá);日期的表達(dá);情態(tài)動詞的用法;祈使句的用法。

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想教育以及導(dǎo)課。比如提前5鐘發(fā)起直播，針對假期無限期延長，學(xué)生對在線教學(xué)可能產(chǎn)生抵觸心理進(jìn)行安撫疏導(dǎo)，同時結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融合思想政治教育。做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

（3）為了讓學(xué)生多說多讀多開口，我們還設(shè)置了英語早讀課和背誦課。通過釘釘視頻會議的形式，讓學(xué)生打開攝像頭和話筒，端坐于書桌前，完成老師制定的誦讀或背誦任務(wù)。早讀課每節(jié)課都統(tǒng)計參與同學(xué)，及時將名單公布到班級群中，表揚(yáng)參與同學(xué)，提醒未參與同學(xué)。背誦課提前通知，要求學(xué)生上課前提前背誦，上課后給學(xué)生10分鐘時間鞏固復(fù)習(xí)。10分鐘后，通過搶答或者提問的方式檢查學(xué)生背誦。背誦完的學(xué)生就可以先行離開，沒有檢查到的學(xué)生再單獨(dú)發(fā)送背誦視頻給老師，保證每個學(xué)生都能參與到背誦課堂中來。這種方式，既提高了英語優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)效率，又給了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間，這是傳統(tǒng)的線下教學(xué)無法做到的。

（4）加強(qiáng)課中師生互動。教師可以隨機(jī)連麥，讓學(xué)生回答問題，避免有學(xué)生會離開直播間，或者偷玩游戲。需要注意的是，連麥最好提醒學(xué)生提前申請，以節(jié)省課堂上寶貴的時間;而公屏回答的問題，老師需要提前設(shè)置好簡單的回答方式，如設(shè)置選項，采取判斷題的方式，或者關(guān)鍵字回答等。這樣學(xué)生不會因為打字時間過長而浪費(fèi)聽課時間。而學(xué)生上課的參加率，可以通過課前5分鐘簽到或者直接導(dǎo)出聽課數(shù)據(jù)來得知學(xué)生每個學(xué)生是否上課以及上課時長。教師可以將這些及時發(fā)布在微信群，通知家長，反饋學(xué)生學(xué)情況。

（5）及時通過微信、電話了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對有些學(xué)生厭學(xué)的情況，單獨(dú)與其通話，從早讀、上課開始，關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，在微信群多表揚(yáng)、多鼓勵，提高其學(xué)習(xí)積極性。針對有些學(xué)生不敢開口，英語口語差的情況，給他們推送了e學(xué)堂、英語有聲繪本等，從多方面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

（二）英語線上教學(xué)如何評有效果呢？

（1）多元化評價：①家長每天給自己的孩子進(jìn)行評價。②學(xué)生之間互評，評出自己心目中表現(xiàn)好的同學(xué)，還有進(jìn)步生。③教師可以每天進(jìn)行總結(jié)，對課堂參與程度高、作業(yè)質(zhì)量好、筆記詳實的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，評出每日之星、每周之星，也可以每天在微信群中推薦優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀朗讀背誦視頻，供大家學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

（2）學(xué)生英語作業(yè)可上傳至班級小管家，或者釘釘家校本，這兩種上傳作業(yè)的小工具，對英語學(xué)科來說非常實用，因為它不光能夠展示學(xué)生的書面作業(yè)，關(guān)鍵是能夠讓學(xué)生上傳朗讀或者是背誦的視頻，這樣對學(xué)生全面發(fā)展自己的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在家勇于大聲讀，大聲說英語，能夠起到極大的激勵和促進(jìn)作用。同時教師對學(xué)生的作業(yè)批改也實現(xiàn)語音智能化，發(fā)送語音或者講解小視頻給學(xué)生點(diǎn)評作業(yè)，糾正發(fā)音，增加了師生互動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性，也拉近了師生之間的距離。

（3）作業(yè)批改要及時，并在課上做出點(diǎn)評。避免只布置不批改，只批改不評價現(xiàn)象。

三、案例反思

英語線上教學(xué)的方式許許多多，綜合運(yùn)用、分情況使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是這多種方式背后的根本目的。如何融合多種信息手段提升英語線上教學(xué)的有效性，還應(yīng)做到：

（1）爭取家校協(xié)同，保證育人有合力。釘釘?shù)闹辈フn，只能了解學(xué)生是否聽課，但聽課的時候，在網(wǎng)絡(luò)另一頭的學(xué)生是什么樣子的，是聚精會神還是三心二意，這都是老師無法了解到的。因此要努力爭取家校合作，可以召開視頻家長會，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提出合理化建議。

（2）教師備課過程中要進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計，按照“布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)——直播教學(xué)重難點(diǎn)——借助班級群批改、評價”在線教學(xué)三環(huán)節(jié)的要求，少講、精講，減少學(xué)生眼睛盯著屏幕的時間。

（3）爭取最好的聽課硬件及網(wǎng)絡(luò)。一般來說，電腦聽課是最好的方式，但是當(dāng)有些學(xué)生的家庭情況不支持，無法提供好的硬件設(shè)備時，有關(guān)部門是否能夠給予相應(yīng)的支持。以及老師和學(xué)生在上課過程中網(wǎng)絡(luò)信號中斷等問題，都是以后需要著力解決的問題。

世事變化措手不及，線上教學(xué)開啟了教學(xué)新模式。面對這些新的挑戰(zhàn)，我們需要抱著接納、寬容與開放的態(tài)度，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式，不斷探索更加行之有效的教學(xué)手段，不斷對自己的教育實踐進(jìn)行深入反思，從而進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)！

山東省東營市東營區(qū)龍居鎮(zhèn)中心學(xué)校 薛鳳珍