張明明 姜永帥 呂洪超

摘要：統(tǒng)計遺傳學(xué)是生物信息專業(yè)的專業(yè)課，由于受教學(xué)學(xué)時所限，課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生對統(tǒng)計遺傳學(xué)知識的渴望，因此文章提出建設(shè)統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程。通過建設(shè)包括基礎(chǔ)教學(xué)資源、學(xué)術(shù)拓展資源和在線開放課程的學(xué)生測試平臺和在線開放課程的實踐與創(chuàng)新平臺的統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程來開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團隊意識。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計遺傳學(xué);在線開放課程;創(chuàng)新人才

隨著科技競爭的日趨激烈和人才國際化程度的不斷加快，我國拔尖人才日益緊缺。當(dāng)前高等教育工作的根本問題是人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，其核心是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效機制，促進創(chuàng)新人才脫穎而出，促進高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，促進高校探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的本科人才培養(yǎng)和研究型教學(xué)人才改革，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，是建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史要求，也是當(dāng)前對教育改革的迫切要求。

高等醫(yī)學(xué)院校主要是以專業(yè)為依托，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在限定學(xué)時的情況下，按部就班的講解已不能滿足學(xué)生對知識的需求，不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。由于統(tǒng)計遺傳學(xué)教學(xué)學(xué)時相對較少，教師要完成教學(xué)計劃，所以學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只依靠課堂理論教學(xué)不會有顯著效果。學(xué)生可以利用課余時間在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)拓展學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)。但是學(xué)生如何獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，如何對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到促進作用？這就需要一個學(xué)習(xí)、交流和實踐的平臺，統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程平臺建設(shè)就顯得尤為重要。

一、統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)的必要性和重要性

在線開放課程模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，具有顯著的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)不受時間段的限制。學(xué)習(xí)者可以合理安排進行個性化的學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，可以分析具體的問題，直到理解掌握為止。統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)將以服務(wù)平臺建設(shè)的形式，使學(xué)習(xí)者可以充分利用平臺資源，高效參與完整的教學(xué)過程。因此，統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程教學(xué)模式更方便學(xué)習(xí)者對知識點的學(xué)習(xí)，彌補課堂教學(xué)的不足。在線開放課程教學(xué)模式增強了教學(xué)吸引力，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性，擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，拓展了教學(xué)時空，有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，給高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

統(tǒng)計遺傳學(xué)是利用統(tǒng)計學(xué)的方法，借助計算機的實現(xiàn)手段，研究生命體基因組遺傳和變異的一門應(yīng)用型課程。它是我校生物信息學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)課，教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的完成效果。其目標(biāo)是通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計遺傳學(xué)方法解決生物信息學(xué)相關(guān)問題，而這恰恰是一個從理論到實踐的過程。如果統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程得到建設(shè)并實踐應(yīng)用，它的相關(guān)理論和方法可以幫助遺傳學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等專業(yè)解決實際問題，醫(yī)學(xué)院校其他專業(yè)的學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)統(tǒng)計遺傳學(xué)知識，并成為其他專業(yè)學(xué)生了解生物信息的一個前導(dǎo)課程，提高統(tǒng)計遺傳學(xué)的應(yīng)用價值。因此，在線開放課程是培養(yǎng)學(xué)生生物信息學(xué)創(chuàng)新思維能力的重要途徑和手段，是高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的需要和交流溝通的平臺。

二、統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)的主要平臺

結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校的特色，滿足高等醫(yī)學(xué)院校的統(tǒng)計遺傳學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)者利用閑暇時間學(xué)習(xí)的需要，并以使統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程在實踐中得到應(yīng)用為目標(biāo)，以學(xué)生自主創(chuàng)新實踐為中心，建立與學(xué)生創(chuàng)新思維能力相適應(yīng)的統(tǒng)計遺傳學(xué)開放課程體系。擬解決理論與實踐相脫離、學(xué)生合作意識差、缺少學(xué)生自主構(gòu)建知識與能力的實踐活動、缺少科學(xué)探究氛圍和缺乏對學(xué)生綜合能力的評價等問題。達到高等醫(yī)學(xué)院校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。

（一）統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的資源庫平臺建設(shè)

統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的課程資源庫包括基礎(chǔ)教學(xué)資源和學(xué)術(shù)拓展資源?；A(chǔ)教學(xué)資源包括統(tǒng)計遺傳學(xué)的重要理論知識講解視頻、統(tǒng)計遺傳學(xué)常用軟件講解及介紹、統(tǒng)計遺傳學(xué)相關(guān)內(nèi)容（連鎖分析、關(guān)聯(lián)分析、群體遺傳學(xué)等）的分析實例及數(shù)據(jù)等資源，給學(xué)生提供統(tǒng)計遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)平臺，數(shù)據(jù)集庫是常用的分析數(shù)據(jù)集及數(shù)據(jù)庫鏈接，供學(xué)生練習(xí)和測試用。理論和實例相結(jié)合，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;學(xué)術(shù)拓展資源包括統(tǒng)計遺傳學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域、用統(tǒng)計遺傳學(xué)可以解決的科學(xué)問題、統(tǒng)計遺傳學(xué)研究進展及近期前沿?zé)狳c問題等資源，開拓學(xué)生視野。

（二）統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的學(xué)生測試平臺建設(shè)

建設(shè)統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的學(xué)生測試平臺，調(diào)用數(shù)據(jù)集庫中的數(shù)據(jù)，應(yīng)用學(xué)到的統(tǒng)計遺傳學(xué)知識解決實際問題，通過理論和實驗的方式進行測試，考核學(xué)生對基本理論知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，彌補知識欠缺。使統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程在教學(xué)中得到很好的實踐應(yīng)用。

（三）統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的實踐與創(chuàng)新平臺建設(shè)

建設(shè)統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的實踐與創(chuàng)新平臺，定期留一些具體分析實例的題目，讓學(xué)生自由分組，開展自主探究活動，各組自行設(shè)計方案，最后對應(yīng)的各個題目進行分組匯報，激發(fā)學(xué)生的主動探究精神，培養(yǎng)團隊精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

三、統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)具體思路及實施方案

（一）組建團隊建設(shè)統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程資源庫

統(tǒng)計遺傳學(xué)教學(xué)團隊由教學(xué)經(jīng)驗豐富的5名教師組成，統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)資源庫的建設(shè)包括基礎(chǔ)教學(xué)資源和學(xué)術(shù)拓展資源，由基礎(chǔ)到實踐再到學(xué)術(shù)前沿應(yīng)用。基礎(chǔ)教學(xué)資源包括教學(xué)章節(jié)理論內(nèi)容視頻、實驗課常用軟件講解和常用分析的實例演示。按照教學(xué)大綱要求的重點和難點，團隊中的教師根據(jù)各自擅長的章節(jié)內(nèi)容的知識點進行視頻錄制，教學(xué)視頻要根據(jù)知識點難易程度去設(shè)計，每一個知識點錄制成一段微視頻，一個教學(xué)視頻一般不超過20分鐘;挑選典型性內(nèi)容做實例分析演示進行視頻的錄制等。學(xué)術(shù)拓展資源是統(tǒng)計遺傳學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，教師每周都查找國內(nèi)外文獻，搜集最新的科研成果放在統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的學(xué)術(shù)拓展資源中，讓學(xué)生了解統(tǒng)計遺傳學(xué)在生命科學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)該課程的重要性。

（二）組建統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程技術(shù)團隊

為了取得更好的統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程設(shè)計效果，聘請專業(yè)人員給課題組人員進行視頻錄制、頁面設(shè)計等方面的技術(shù)培訓(xùn)。讓統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程平臺更具特色、更吸引人眼球。同時對課程內(nèi)容及環(huán)節(jié)進行整體設(shè)計，使其內(nèi)容豐富、精彩、精練，知識體系銜接緊密、結(jié)構(gòu)合理，提高課程吸引力和授課效果，給人一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的實踐與創(chuàng)新平臺

創(chuàng)建統(tǒng)計遺傳學(xué)創(chuàng)新和實踐平臺，體現(xiàn)統(tǒng)計遺傳學(xué)知識的重要性和應(yīng)用的廣泛性。指導(dǎo)教師在該創(chuàng)新實踐平臺設(shè)計小組課題，也可以在統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程的實踐與創(chuàng)新平臺上布置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，讓學(xué)生自己組建團隊，每組選出組長負責(zé)該項目的執(zhí)行及匯報，項目執(zhí)行過程中遇到的困難可以在平臺上提出，所有團隊都要參與解決，確保項目順利開展，培養(yǎng)團隊意識和合作精神，以學(xué)生為主體，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)與實踐主要為高等醫(yī)學(xué)院校的統(tǒng)計遺傳學(xué)教學(xué)服務(wù)。資源共享，搭建醫(yī)學(xué)院校教師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺，將大大提高醫(yī)學(xué)院校統(tǒng)計遺傳學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力。定期組織學(xué)生和同行提出平臺使用過程中存在的不足之處，組織學(xué)生對平臺體系建設(shè)提出意見和建議，集思廣益，不斷完善，促進平臺的建設(shè)和發(fā)展。使統(tǒng)計遺傳學(xué)在線開放課程建設(shè)和實踐與時俱進，永不落伍，滿足高等醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。

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編輯∕宋宇