摘?要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題已經(jīng)受到了社會各界的廣泛關(guān)注，各個學(xué)校的教學(xué)方式都在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，小學(xué)是學(xué)生建立各種思維能力的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生提升各項綜合能力的重要階段，其重要程度不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深感肩上的重責(zé)大任，及時進行教學(xué)方式的革新，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和先進的游戲化教學(xué)手段進行有機融合，為學(xué)生創(chuàng)造出精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在潛移默化中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。文章對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師的授課方式進行了分析和總結(jié)，并提出一些切實可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多的教師重塑自身的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在新的教學(xué)環(huán)境中受到良好的熏陶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課堂;游戲化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識具有較強的綜合性，小學(xué)生在進行此類知識學(xué)習(xí)的時候不僅需要將其中的基礎(chǔ)知識掌握熟練，更要深刻理解其中的深刻內(nèi)涵。這樣，學(xué)生才能夠在課下時間利用自己的智慧解決新的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)方式才是切實有效的。小學(xué)階段的學(xué)生在進行任何文化課學(xué)習(xí)的時候都更加愿意參與到具有趣味性的課堂中。因此，教師在授課的時候一定要根據(jù)學(xué)生的這一特性設(shè)置多樣化的數(shù)學(xué)授課游戲，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱娜可硇耐度氲綌?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中。教師一定要及時利用課下時間與本班學(xué)生進行深層次的交流，深度了解學(xué)生真正的興趣所在，這樣，教師才能夠據(jù)此制定更具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，學(xué)生能夠在獲得學(xué)習(xí)樂趣的同時了解到各項數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)涵。

一、?現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的實際問題

（一）教師沒有提升學(xué)生解決實際問題的能力

數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的很多知識點實際上都是從實際生活的現(xiàn)象中，或者是問題中加以提取和證實的。數(shù)學(xué)學(xué)科是很貼近生活實際的學(xué)科。因此，教師需要幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實際的生活問題，讓學(xué)生意識到生活各處都能夠進行數(shù)學(xué)知識的運用。否則，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)的時候也僅能夠進行機械化的記憶，而不具有利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的意識。這樣的教學(xué)方式難以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的價值，學(xué)生自身也難以很好地融入數(shù)學(xué)課堂中。

（二）教師沒有創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

很多數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候之所以沒有辦法提高自身的教學(xué)效率，是由于教師沒有將自己的數(shù)學(xué)知識點結(jié)合嶄新的教學(xué)手段去講解，導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候沒有辦法很好地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下。因此，教師在進行教學(xué)的時候要注重提升數(shù)學(xué)課堂的靈活性，讓學(xué)生能夠在課堂伊始階段便將自己的意識集中于數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生在學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識時便沒有很強的心理負(fù)擔(dān)。為此，教師要善于運用身邊先進的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種趣味性的教學(xué)情境。

（三）教師沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升并不是一朝一夕便可實現(xiàn)的。這需要一個漫長的過程進行培養(yǎng)，教師在此期間需要極大的耐心和細(xì)心，并且要經(jīng)常和本班學(xué)生進行交流和討論，尋得適合本班學(xué)生的教學(xué)方案。這樣，教師在進行講課的時候才能夠了解到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，并針對這些情況去制定出能夠引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)活動，這樣學(xué)生便可全身心地投入數(shù)學(xué)知識海洋中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也能夠借此機會得以充分開發(fā)。但是在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師沒有讓學(xué)生進行主動思考，而是直接將數(shù)學(xué)知識點中的諸多結(jié)論展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生處于被動思考的狀態(tài)，只能遵循教師展現(xiàn)的思路去進行數(shù)學(xué)知識問題的解答。所以，在新的教學(xué)背景下，教師一定要進行多方面的思考，創(chuàng)造更具趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、?利用游戲化教學(xué)模式完善數(shù)學(xué)課堂的主要途徑

（一）教師需要利用先進教學(xué)設(shè)備設(shè)置教學(xué)游戲

很多教師在授課的時候之所以沒有將學(xué)生的全部精力集中于數(shù)學(xué)課堂中，其中最主要的一項因素就是教師沒有為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生無法在課堂伊始階段便將自己的全部精力集中于數(shù)學(xué)課堂中，這就導(dǎo)致學(xué)生在領(lǐng)悟任何數(shù)學(xué)知識點的時候都不具備較高的效率。為了能夠切實解決這一問題，教師一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，積極利用信息化的先進教學(xué)設(shè)備進行課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠受到感官的良性刺激。同時，教師還可以將這種嶄新的教學(xué)方式與游戲化教學(xué)概念進行結(jié)合，這樣能夠從根本上實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程事半功倍的教學(xué)效率，學(xué)生也能夠感受到更多的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)快樂。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的時候便可以積極使用這種嶄新的教學(xué)理念。教師首先要做的是在網(wǎng)上搜尋大量的圖片，每張圖片中都會具有幾種幾何圖形。例如電風(fēng)扇的圖片中便含有圓形，高樓大廈的圖片中便含有各種各樣的矩形。每名學(xué)生需要根據(jù)自己的觀察記錄下圖片中存在的幾何圖形名稱。隨后便需要依據(jù)自己的記錄，利用記錄下的幾何圖形拼湊成動物或者植物的圖案。這樣的教學(xué)游戲不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的觀察能力，還可以讓學(xué)生具備良好的反應(yīng)力和創(chuàng)造力等。這樣的數(shù)學(xué)游戲能夠同時提升學(xué)生的多元化思維，是一種富有多種意義的教學(xué)游戲。學(xué)生在進行游戲的時候還能夠受到感官的良性刺激，學(xué)生可以依靠自己的智慧學(xué)習(xí)到各種幾何圖形的知識，則會對數(shù)學(xué)知識具備更加深刻的印象。這樣的數(shù)學(xué)游戲才是富有更高價值的。因此，教師在設(shè)置游戲前一定要進行多方面的思考，隨后再進行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置。

（二）教師需要根據(jù)學(xué)生實際生活制定教學(xué)游戲

數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的很多知識點實際上都源自人們的實際生活。因此，教師在設(shè)置教學(xué)游戲的時候也需要根據(jù)學(xué)生的實際生活為出發(fā)點，及時進行教學(xué)方式的革新。教師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)的時候也需要進行多方面的思考，既要能夠讓學(xué)生利用自己的智慧解答游戲中的奧秘，還不能讓學(xué)生出現(xiàn)身體上和心理上的倦怠感。所以，教師在設(shè)置教學(xué)游戲的時候便需要結(jié)合學(xué)生的實際為切入點，讓學(xué)生能夠在進行游戲的時候聯(lián)想到自己的實際生活，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)擺脫自己的抵觸情緒，并讓學(xué)生能夠利用自己的生活經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)問題的解答。這樣，學(xué)生在實際的生活中也能夠有意識地利用數(shù)學(xué)知識解答實際存在的問題，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)以致用。這樣的教學(xué)方式才是具有實際效果的，真正達到寓教于樂的最高境界，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)文化課知識作為一種生活中的樂趣源泉。學(xué)生也能夠在數(shù)學(xué)游戲中逐漸發(fā)現(xiàn)自身存在的潛能。比如，教師在講授元、角、分這一單元的時候便應(yīng)該積極使用這種嶄新的教學(xué)手段。為此，教師可以組織學(xué)生進行小型話劇的排演。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬超市購物的情形，并將人民幣面額的相關(guān)知識習(xí)題融合到話劇中。話劇中出現(xiàn)的各項習(xí)題則需要學(xué)生根據(jù)自己的臨場發(fā)揮制定出來，這樣才能夠真正訓(xùn)練到學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，教師也可以充分了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正欠缺的學(xué)習(xí)思路。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以買賣蘋果這個場景為出發(fā)點創(chuàng)作小型話劇，讓學(xué)生能夠在模仿商販的過程中領(lǐng)悟到元、角、分的正確使用方法。在學(xué)生進行表演的過程中教師不能打斷學(xué)生，隨著劇情的推進，教師需要將每個學(xué)生臨時想出的題目和計算出的答案記錄下來，等到表演結(jié)束的時候進行結(jié)果驗證。這樣，學(xué)生便可以知道自己在計算過程中哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了明顯的失誤。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能進行更多方面的思考，學(xué)生各方面的能力都能夠在此基礎(chǔ)上被激發(fā)出來。所以，教師需要抓緊每次能夠創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲的機會，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)能力的拔高。

（三）教師需要參考學(xué)生意見編制數(shù)學(xué)教學(xué)游戲

教師在執(zhí)行各項教學(xué)任務(wù)的時候都需要明確自己僅能夠作為數(shù)學(xué)課堂的解惑者，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂中的主人，教師制定的任何教學(xué)計劃都是為了更好地迎合學(xué)生的實際需要。因此，在制定教學(xué)游戲的時候，教師也不能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)作思路強加在學(xué)生的觀念上，教師一定要學(xué)會尊重學(xué)生的想法。這樣，教師在組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的時候，學(xué)生才能夠?qū)⒆约旱娜烤杏跀?shù)學(xué)游戲中。這樣的游戲教學(xué)才是具有實際意義的。因此，教師在編制游戲前可以為學(xué)生發(fā)放問卷，讓學(xué)生選擇出自己最為喜愛的游戲方式和題材。這樣，教師在制定游戲內(nèi)容的時候也會有更加明確的目標(biāo)。比如，教師在講授分?jǐn)?shù)的四則運算時便可以積極采用這樣的教學(xué)方式。以往的教學(xué)方式中，教師僅將幾組習(xí)題布置在黑板上讓學(xué)生進行解答。但是在游戲教學(xué)模式的影響下，學(xué)生更加愿意進行角色扮演。學(xué)生可以選擇自己喜歡的數(shù)字或者是符號。這樣，學(xué)生也能夠參與到游戲的編制中，學(xué)生也可以自主決定自己所要扮演的角色。隨后，教師需要將學(xué)生進行分組，并在黑板上寫出幾組習(xí)題供每組學(xué)生解答。學(xué)生需要依據(jù)自己所扮演的角色站在黑板相應(yīng)的位置上進行數(shù)字或者符號的填補，并讓分?jǐn)?shù)算式劃等號。最后，答題數(shù)最多的組獲得勝利，并可以獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。這樣，學(xué)生才能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中積極主動參與到教學(xué)游戲中，學(xué)生的思維方式也會因此變得更加活躍。所以，教師一定要將自己的教學(xué)思維加以改善，多為學(xué)生布置此種活動。

三、?結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的時候一定要將自己的教學(xué)眼光放得長遠一些，及時進行教學(xué)方式革新。在制定教學(xué)計劃的時候一定要以學(xué)生的實際需要為準(zhǔn)則，深刻研究本班學(xué)生的興致所在。這樣，教師才能夠依據(jù)學(xué)生的愛好興趣制定出適合的教學(xué)游戲活動，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候也能夠產(chǎn)生更大的興趣，學(xué)生在面對各種數(shù)學(xué)問題的時候也可以給予更多的思考，充分激發(fā)學(xué)生的潛在能力。所以，教師在授課的時候一定要具有前瞻性的眼光，并學(xué)會站在學(xué)生的角度進行問題思考，這樣才能斷定學(xué)生在參與數(shù)學(xué)教學(xué)游戲時的真實心理走向。這樣有利于教師及時進行教學(xué)游戲內(nèi)容的調(diào)整。這樣，學(xué)生才能真正享受數(shù)學(xué)課程，學(xué)生可以真正愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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作者簡介：

郭艷波，吉林省長春市，吉林省長春市榆樹市恩育鄉(xiāng)中心小學(xué)。